五年級下冊語文虎口藏寶教案
教案是教師和學生在課堂上的一系列行為方案!以下便是小編為大家所帶來的語文S版五年級下冊虎口藏寶教案，希望各位會喜歡!
語文S版五年級下冊虎口藏寶教案
教學目標：
1、引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，瞭解威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子?學習納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質。
2、領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的寫作方法。
課文重點：
第二部分***納塔莉把膠捲……好了，大功告成***
感情朗讀訓練點：
文中對納塔莉語言和心理活動的描寫
讀說***寫***結合點：
1、根據插圖說一說，假如你是納塔莉當時你會想些什麼?
2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。
教學重、難點：
1、重點：引導學生讀懂課文，瞭解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口裡藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。
2、難點：領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的寫作方法。
教學準備：
1、學生：預習課文
2、教師：多媒體課件
教學內容：
一、複習匯入
1、本節課我們繼續學習第18課《虎口藏寶》，通過上節課的學習我們初步瞭解課文，提問：文中出現了哪些主要人物?他們之間的故事是圍繞什麼展開的?圍繞膠捲發生了一件什麼事?***板書***
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠捲↙搶
↑保護
納塔莉
2、***多媒體出示***誰能看螢幕完整的把這件事敘述出來?
3、 文中的納塔莉給你留下了什麼印象?
板書：聰明 機智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎麼誇獎納塔莉的?快速從文中找出這句話。
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子!”
***指名讀——齊讀***
二、精講點撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，註上*** ***的描寫，並寫下自己的感受。
2、 小組內彙報交流。
3、 集體彙報交流。
預設：
***1***膠捲!納塔莉有點心虛的在口袋裡摸摸……我得把膠捲快藏起來!***心理描寫***
A、什麼是“心虛”?
B、納塔莉為什麼“心虛”?
C，你喜歡這個機靈的小姑娘嗎?讀出你的感受?
***2***納塔莉關上房門，眼睛拼命的四處搜尋著……然後把自己的膠捲塞進口袋。***神態，動作描寫***
A，納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什麼?B，“拼命”一詞可以去掉嗎?為什麼?
C，指導朗讀。
***3***納塔林背對著那個高個子，手裡攥著膠捲，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一鬆手，趕忙把膠捲放進老虎口中。
A，畫出這段話中的動詞，說一說你體會到了什麼?
B，看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關頭，你心裡會想些什麼?
C，指導朗讀。
4、過渡：當矇在鼓裡的威廉叔叔知道真相後，他有什麼表現?
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子!”
A、威廉高興地誇獎納塔莉，但為什麼又“連連搖頭”?
B、你從哪裡看出來?
C、指導朗讀***高興，出乎意料***。
D、分角色朗讀***小組—集體***
5、納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護了膠捲，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A，齊讀最後一段。
B，指導朗讀***讀出自豪感和成就感***。
C，讀說結合
用自己的話讚一讚納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子!
三、總結昇華，拓展延伸
1、 學完本文，你有什麼收穫?
A，從思想上。
B，從寫作方法上***通過心理和動作描寫表現人物特點***。
2，你還從哪裡看到過或聽說過表現聰明，機智，勇敢的故事?
四、佈置作業。
1.與父母合作把這個故事演一演。
2.小練筆：學會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠捲後，還會發生怎樣的故事呢?發揮你的想象續寫下去。
五、板書設計。
虎口藏寶
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠捲↙搶
↑保護
納塔莉 ***聰明、機智、勇敢【心理、動作】***
五年級下冊虎口藏寶教學反思
本課的故事性較強，能讓學生愛讀。力求在閱讀的基礎上了解文章脈絡，把主動權交給學生，教師適當引領、點撥達到感悟人物的特點和精神品質的目的，培養學生獨立思考的能力。
一、設計上體現以下幾點：
1.根據學生的學習興趣安排教學，以講故事的形式讓學生了解故事的完整性。
2. 創設情境，使學生身臨其境地體會納塔莉在危急中沉著、機智的精神品質。
3. 重在朗讀中感悟，培養朗讀語感。
二、通過本課的教學，我發現了自己的不足之處：
1、對教材把握不深入
《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠捲而展開。計劃讓學生通過對文字的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。
①我的設計是：通過總問題***文章寫了怎樣一件事?***學生概括出文章主要內容;引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質;
②再結合文章內容找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感;分享在納塔莉身上學會了什麼，並鼓勵同學起來讚揚納塔莉;
③總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程學生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對於學生的表現讓我很自豪。然而因為自己教學經驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。
2、不能低估孩子的能力
①通過這次課堂教學，在學生身上我學到了很多。指導朗讀部分我表現得並不是很好，如果學生不是課前認真的預習了課文，單靠課堂上我的指導朗讀學生應該不能達到朗讀要求。課後我仔細的回想，深深的為學生的優異表現喝彩!也讓我找到在以後的課堂教學中需彌補的方向。
②教學過程中所涉及的一些環節要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯絡，這需要教師對文字、對學生的能力也要有深入的瞭解。這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。