北師大五年級下冊語文第二單元教案

　　在五年級的語文教材中，第二單元的內容比較重要，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　題西林壁課型：新授課

　　課時：一課時

　　課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第十九課《題西林壁》

　　教學目的：

　　1、藉助字典弄請詞句的意思;

　　2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;

　　3、培養學生互助學習的能力;

　　4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

　　重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。

　　課時：一課時

　　教具：風景畫、錄影、實物投影儀、實物：三稜柱

　　教學步驟

　　一、場景設定

　　在教室裡懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。

　　二、匯入

　　1、引入新課

　　師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。

　　生說風景***目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想***

　　師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。***放映廬山錄影******目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力***

　　師：以後，你覺得廬山怎麼樣?

　　生談感想***目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。***

　　師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山後，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩***板書詩題***

　　三、講解

　　2、初讀古詩，認識生字。

　　師：請同學們自讀古詩，並把不認識的字勾出來。

　　3、齊讀古詩，糾正讀音。

　　師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

　　生讀古詩，對出現的問題加以糾正。***重點：捲舌音、平舌音***

　　4、範讀古詩，講讀法。

　　師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最後三個字連著讀。大家願意聽老師按照這個規則朗誦一遍嗎?

　　師配樂朗誦古詩

　　現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記

　　師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。

　　生齊讀古詩***配樂***

　　5、明確學習任務，組織自學。

　　師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務***出示學習任務***，請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務?***激勵學生***好，現在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。***合作學習******課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手;解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然後將這些解釋聯絡起來。同時你還必須聯絡整首詩的內容來解釋，舉例說明。***

　　生自學，教師根據實際情況出示相關資料***資料：蘇軾個人情況。西林寺。***播放廬山風景。

　　6、組織學生交流學習成果。

　　師：你們的任務完成了嗎?

　　生彙報。

　　師：那還有什麼不懂的地方。***並對學生出現的問題加以糾正。***

　　生提問，師組織互助解疑。

　　7、鞏固

　　師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。

　　生觀看錄影。

　　師：在看過了美麗的廬山後，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現在請同學來朗誦這首詩。***引發感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的雲霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你非常的高興，於是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》***

　　8、分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。

　　師：看得出許多同學都想來朗誦，那就請同學們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。***學生朗誦時出示課件******前兩句是寫詩人看到的，後兩句寫感受。***詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什麼呢?對此詩人是怎樣解釋的?***只緣身在此山中***為什麼處於山中就看不清廬山的全貌呢?***提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是隻有一個面呢?所以無論詩人從什麼角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分***

　　9、背誦

　　***二***

　　登飛來峰一、匯入新課：

　　同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?***出示圖畫***……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什麼會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎麼看的?

　　二、朗讀《登飛來峰》

　　1、教師範讀，學生輕吟。

　　2、全體學生齊讀並背誦。

　　三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

　　1、本詩主要寫了哪些內容?

　　點撥要點：

　　首句點明瞭地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?

　　點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

　　②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　　③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　　四、質疑活動

　　1、《登飛來峰》前兩句，後兩句的側重點各是什麼?

　　2、“不畏浮雲遮望眼”中的“浮雲”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什麼挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什麼會有這樣的感受呢?

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明瞭一個怎麼樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?

　　五、討論活動，邊討論邊板書

　　①②描寫景物——充滿生機

　　③④抒發情懷——躊躇滿志

　　小結：這是一首寫景抒情詩，作於王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、競賽搶答活動

　　搶答題

　　1、王安石_______***朝代***傑出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。***北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家***

　　2、解釋加點字的意思

　　①千尋塔***　******指應天塔***

　　②聞說雞鳴見日升***　　******這裡是“聽到”的意思***

　　③不畏浮雲遮望眼*********怕***

　　④只緣身在最高層***　　******因為***

　　3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句採用***　　***手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。***誇張***

　　4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________***不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層***再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________***可多寫一句******如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖***

　　5、《登飛來峰》前兩句、後兩句的側重點各是什麼?***前：寫景，後：抒情***

　　6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________***不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層***

　　***三***

　　暮江吟　同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什麼作用?

　　②“江”在題目中交代了什麼?

　　③“吟”是什麼意思?

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的物件是什麼呢?

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什麼?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步瞭解詩歌大意。