七年級英語輔導計劃

　　為班級成績的平衡，七年級英語的教師們要制定哪些輔導計劃接呢?下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　學情分析：

　　該同學在學習態度比較端正，上課認真聽講，課堂能夠配合老師進行學習。但該同學英語基礎非常薄弱，學習積極性不高自信心不足，學習很被動。在剛開始學習英語時，該同學沒有形成的正確學習方法及得到積極的引導，英語學習積極性被挫傷，導致一開始就沒有打好基礎，逐漸形成惡性迴圈，落下的知識點越來越多，學習英語的積極性越來越低。現在學習的內容在沒有知識積累的前提下，對於該生來說理解是較困難的，這樣該生只會越來越不喜歡英語。該生的英語學習習慣也存在不足，首先害怕開口，通過這兩次課可以看出，學生平時完全沒有讀單詞讀課文的習慣，讀英語時非常生硬。英語學習是一種語言的學習，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境中進行的外語學習。學習任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內、課外兩種環境。其次該同學性格較內向，不太樂於交際，在學習過程中學生不積極參與英語活動，不能從廣泛、自由的各種交流中獲得資訊、享受快樂、體驗成功，使其養成樂於用英語交際的好習慣。再者是該同學沒有形成及時複習的習慣，由於我們缺少英語語言環境，學生的英語學習容易出現遺忘的現象，要使語言知識和技能經常得以鞏固強化，就需要鼓勵勇敢克服學習當中的困難、戰勝遺忘，進行有效複習、記憶和操練。

　　七年級學生英語學習特點：

　　七年級英語是學生們從小學到中學的一個轉折點，對於大部分學生來說，由於英語學習在小學裡面沒有受到重視，有的甚至沒開設，以至於中學英語學科成了他們的薄弱環節。大部分學生英語學習動機不明確，動力不足，沒有學習主動性。在學習過程中有語言障礙，英語課在聽說讀寫有別於其他課，尤其是領會和表達方面，一些學生聽不懂，說不出，就容易對英語產生恐懼，緊張，煩躁和牴觸的情緒。沒有正確的學習習慣和方法，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　2.七年級英語教材特點

　　從教材編排體系的特徵來看，SectionA為目標句型提供分步示例和指導性練習。操練新語音時需要用到的重點詞彙;呈現新的表達方式;幾個循序漸進的操練活動;語法聚焦框，總結本單元使用的語法;互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。

　　SectionB使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如。在迴圈A部分所呈現的語言的同時引出新的詞彙;以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。

　　SelfCheck使學生對自己現階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。複習所有重點詞彙以及新學的語法專案;卡通圖片方式進一步應用了本課的目標語言。

　　A部分為基礎知識和重點詞彙的學習，B部分則強調學生應用知識的學習，C部分則是檢測學習效果。既層次分明，又使學生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補的地方，從而獲得自我學習效果的清晰認識，注重對學生學習過程中的形成性評價。

　　輔導思路：

　　根據學生的實際情況及中考要求，接下來的英語學習著重從以下幾個方面入手：

　　1.音標，詞彙：

　　首先要掌握音標，音標在英語學習中至關重要，它是敲開英語學習大門的金鑰匙。該同學不能自主讀單詞，更不能自主學習新的詞彙，甚至影響單詞的記憶，使單詞的記憶成為一個機械的死記硬背字母的過程，原因在於音標沒有掌握。首先，將音標教學貫穿於單詞的教學中，培養拼讀能力。在日常教學中，進行“字母—音標—單詞”三者的同步教學，學完48個音標後，在單詞教學過程中，讓學生結合字母的發音規則，在注意音節的劃分，音節的重讀、輕讀的基礎上，迅速拼讀出整個音標詞，從而達到依靠字母發音來掌握音標，以字母輔助音標教學和讀音規則教學的目的。並要求學生積少成多總結規律，掌握讀音技巧，有意識地讓學生學會將這些音素的讀音在讀單詞的過程中加以運用和鞏固，並且能將讀音和拼寫結合起來，培養一種用音標記單詞的好習慣。其次，培養多聽、多模仿的學習習慣。聽覺對學生學習發音很重要，能正確地區別各個音素之間的差別，多訓練聽覺，也有利於正確的發音。

　　2.語法：

　　語法,是各種語言結構的基礎。語法教學,絕不是簡單的傳授知識,它要根據情境變化而變化,要隨著生活對它的豐富、演變而變化。找到適合學生實際情況的教學方法,才能滿足發展著的英語學科對語法教學的要求。七年級的英語上學期不涉及太多的語法。針對學生目前的情況，首先重要的是熟讀課本，理解記熟並能靈活運用課文中的重要句型。聯絡學生實際,教學生活化掌握了語法知識,並不能保證語言的正確應用。學習語法,必須結合學生大量的生活體會,將語法與生活聯絡起來,將語法知識生活化,才能有效提高學生的學習興趣,增強他們的語法運用能力。通過日常對話,談論學生最感興趣的生活話題,將他們原有的知識調動起來,增添學習的動力。

　　3.閱讀能力：

　　閱讀理解能力是一種綜合能力。對學生綜合英語能力的要求比較高。根據該同學的情況，應該從以下幾方面入手。①.培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的願望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。精心選擇閱讀材料選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍，並根據課本所學的知識，並在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。②.給予適當的閱讀指導，由於改學生的閱讀能力還處於基礎認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，在訓練學生閱讀時，應當適時適當地指導學生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學生閱讀之前，介紹與材料相關的背景知識，可以激發學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。③.拓展學生的閱讀空間。英語閱讀教學不能侷限於課本上的閱讀材料，課外閱讀的指導和對閱讀材料的再“加工利用”也是不可或缺的。學生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學中一定要注意逐步滲透閱讀教學，可以參照語文的教學方法，給學生一些圖片，讓學生進行看圖寫話的訓練，自編故事等。

　　4.寫作能力：

　　在寫作這一塊該同學覺得英語寫作很難，考試的時候無從下手，要麼不寫;要麼胡寫幾句;要麼乾脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通。七年級英語寫作訓練，是繼續學好英語，提高英語成績的有效途徑。搞好英語寫作，也是提高學生學習英語的有效方法。提高寫作能力認為可以從以下幾方面著手，循序漸近，逐步提高。①.積累詞彙，打好基礎。豐富的詞彙，是寫好作文的前提。初學英語者以學習單詞，積累詞彙為主。七年級學生在課堂上學習了單詞，並不意味著就掌握了單詞，因此，在課後複習單詞的拼寫，掌握漢語意思，瞭解該單詞的詞性是很必要的。②.遣詞造句，記憶重要句型。如果學生腦子裡沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達，語句流暢呢?英語句子是由單詞構成的，在掌握了一定的單詞量後，就可以讓學生用所學語法，短語和句型進行造句，這樣即複習了單詞，又訓練了句型。③.積累日常用語。古人云：“行萬里路，讀萬卷書”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。七年級學生學習英語中，經常會學到一些日常用語，讓學生堅持摘抄每日所學日常用語，反覆記憶，背誦。④.對話訓練。以教七年級英語教材以對話為主，在學生掌握了一定數量的詞彙後，在學習對話的基礎上讓學生把每日情景進行即興表演，長期堅持，不僅有利於對詞彙知識的積累，還有利於激發學生創作思維的能力，達到舉一反三的效果。⑤.語段訓練。在七年級學生掌握了一定量的詞彙，句型後便可以用簡單的語段來描述物。讓學生每週寫一篇英語作文，把一週來印象最深，最想表達的事情用簡單的英語語言表達出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。

　　二

　　他比較上進，態度踏實，跟老師同學的關係都相處的很好。由於小學五六年級的耽誤，所以基礎比較薄弱，較多的單詞不認識。由於他們的教材是以課文為基本學習手段，所以導致他課文不會讀，跟不上學校老師的步伐。好在現在是初一，落下的內容不是很多，所以通過補習是可以趕上去的。

　　根據他這種情況，我有以下建議和設想，跟家長探討一下：

　　一關於小學五六年級的知識要補習，所以要準備五六年級的教材。

　　二關於初一課文同步學習，課文要基本能讀懂，所以要求學習音標。另外，還要多聽，要求買課文中的配套的聽力材料，如光碟，磁帶，一定要多聽，英語要求聽說讀寫，其中聽是最重要的，對吧。

　　三光聽並不代表會做題目，所以課文配套的練習一定要做，家長可以配合老師檢查同步練習冊是否做了，老師則會檢查訂正學生做對與否，錯的要用另一種顏色筆改正。

　　四關於英語學習方法和興趣的培養問題，我有以下想法，英語是個長期的學習過程，如果有興趣和適合自己的方法，學生很感覺很愉快，很輕鬆，所以建議買一些英語短小故事書，前一頁是英文，後一頁是漢語翻譯的那種，每天堅持看一篇，學習積累單詞;其中可以看看英語電影，收看CCTV—9,也是不錯的方法，儘管看不太懂，但堅持下去慢慢就有興趣了。

　　五關於學習方法，我還要提一點，那就是預習課文，如果總是跟在老師後面，就有拉後腿的感覺，預習可以提前聽和讀，找出不會的地方做標記，這樣上課就能有重點的學習，同時也減輕了心理負擔。

　　六關於單元測驗，我建議家長買同步測驗，我們搶在學校老師前面給孩子測一遍，知識點是一樣的，在規定時間內做完，之後再講解學習，這樣每單元有點小進步，對孩子就是莫大的鼓舞。

　　相信他這樣踏實上進的孩子一定能在一年之後大有長進!下面是初步的教學進度安排：

　　第一講現在進行時音標;專用名詞和連詞

　　第二講一般現在時音標;初一UNIT1課文複習

　　第三講一般將來時聽力訓練;初一UNIT1課文複習

　　第四講一般過去時音標;初一UNIT2課文預習

　　第五講四種時態綜合訓練聽力訓練，初一UNIT1單元試卷分析

　　第六講四種時態綜合訓練音標，初一UNIT2課文學習

　　第七講四種時態綜合訓練聽力訓練，初一UNIT2模擬單元測驗

　　第八講補習小學五年級知識音標，初一UNIT3課文預習

　　第九講補習小學五年級知識聽力訓練，初一UNIT3課文學習

　　第十講補習小學五年級知識音標，初一期中模擬測驗

　　第十一講綜合測驗小學五年級知識音標，初一UNIT2單元試卷分析

　　第十二講補習小學六年級知識聽力訓練，初一UNIT4課文預習

　　第十三講補習小學六年級知識音標，初一UNIT4課文學習

　　第十四講補習小學六年級知識音標，初一UNIT4課文學習

　　第十五講補習小學六年級知識音標，初一UNIT4模擬測驗

　　第十六講綜合測驗小學六年級知識音標，初一UNIT3試卷分析

　　第十七講綜合測驗小學階段知識音標檢測，回顧檢查聽力

　　第十八講綜合測驗小學階段知識聽力訓練指導

　　三

　　一、基本情況：

　　由於各種原因，兩個班級在英語學科的學習上，有一部分同學存在著不同程度的困難。這種現狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學生都有所提高，根據學困生的不同型別制定以下幫扶計劃：

　　二、輔導措施：

　　1、對於沒有讀書目標的“學困生”，不能簡單地批評教育，若過於嚴厲，就有可能使他們棄學，成為流生。針對這樣的情況要給他們確定一定的英語學習目標，但要注意把握尺度，這個尺度就是學習的“量”的問題，要善於發現他們身上的閃光點，多表揚多激勵。啟發學生的好奇心和學習慾望。

　　2、對於學習態度不端正的“學困生”，這類學生很多，首先要對他們進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時要使他們認識到學習英語的重要性。其次，要培養他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是教師家長“要我學”。只有端正學習態度，認真學習，才能實現自我的人生價值。對這類學生制定目標，要求要低一點，以激勵他們的鬥志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。

　　3、對於學習習慣和學習方法不好的“學困生”，在班級中也不佔少數，平時要加強英語學習方法的指導。培養“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、寫作、制訂學習計劃、使用教科書、安排學習與娛樂，並養成合理的作息習慣等;二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，並及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”的腦子裡，融入到原有的知識塊中去。指導他們強化複習，回憶、鞏固學過的知識，使他們養成自覺學習的習慣。

　　4、對於英語知識上有缺陷的學生，要克服“學困生”知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的性質和程度及原因，可藉助教師的日常提問、作業分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現，防止知識上出現新的“空白點”。

　　5、對於性格內向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內心世界，找到突破口，對症下藥，我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學習英語的動力，可以增強記憶力。

　　三、對所有的學困生，都要真正的愛他們。

　　1、積極主動與他們交流，及時瞭解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。

　　2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支援與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

　　3、幫助他們與優秀同學建立良好的學習夥伴關係。

　　四、逐步培養他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。

　　1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

　　2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

　　3、指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

　　4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。

　　5、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，並多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激勵話語，並鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或複述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、彆扭到自然、大方。對於“學困生”，要給予更多的關懷，儘量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力範圍，並且要多表揚多鼓勵。