七年級歷史輔導計劃

　　為使七年級的同學們有更好的學習成績，歷史教師們要制定哪些輔導計劃呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　一、指導思想

　　1.以教學大綱要求，逐步提高學生的自主學習和探究能力。

　　2.培養學生學習興趣，使優生更優，中等生更進一步，後進生前進一大步。

　　3.為培養學生學習歷史和用好歷史打下良好的基礎

　　4.增強學生學習的信心，並能取得更好的成績

　　二、基本情況分析

　　***一***、學情分析

　　由於在小學時對歷史知識接觸較少，學生對歷史知識掌握程度不一,成績懸殊較大.有的學生智力較好,自尊心強,好動.有的學生學習目的不明確,紀律渙散.教師要關愛每個學生,建立平等,和諧的師生關係.從本學期開始我要抓緊,抓紮實,重視做學生的思想工作,讓學生端正學習及生活的態度。

　　***二***、教材分析

　　要使學生在知識,能力,情感,態度和價值觀等方面全面發展,必須引導學生主動參和體驗各種學科探究活動,而不僅僅是被動地學習知識,因此擺脫"以學科為中心"和"知識為中心"的課程觀念的束縛,實現以"學生為中心",以人為本,促進學生實現學習方式的轉變,從被動式學習轉為主動探究式學習.這是這次教材改革的切入點和突破點。

　　三、目標要求

　　通過八年級歷史新課程的學習,學生將在以下幾個方面得到發展.

　　1、通過學生嘗試使學生認識和了解中國古代史，從而提高對歷史知識的分析理解能力。培養民族自豪感和自信心。[蓮山~課件 ]

　　2、通過引導學生嘗試、思考、討論、培養學生的自主探究能力，通過對歷史人物的評價和歷史事件的學習來培養學生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。結合課文圖片資訊，培養學生的觀察和想象能力;通過探究嘗試活動，培養學生獨立思考和學會蒐集資料並能從有關資料中提取資訊的能力及讀圖識圖能力。

　　3、理解人與自然,社會的密切關係,和諧發展的意義,提高環境保護意識.

　　4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學態度,為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的基礎.

　　5、在課堂教學中,滲透思想品德教育,對學生進行愛國主義,集體主義,文明禮貌等的教育.培養學生正確的人生觀,學習態度.

　　6、樹立學生牢固樹立"校興我榮,校衰我恥"的意識,讓學生樂學,愛學,讓每一個學生得到全面發展,讓學校成為學生的"天堂".

　　五、輔導物件

　　各班全體學生特別是後進生要給予更多的關心和輔導

　　六、輔導時間

　　課餘時間

　　七、輔導地點

　　辦公室或班級

　　八、方法措施

　　專題輔導和集中輔導相結合，後進生應給予更多的關注，下面就詳細分析一下：

　　***一***智力因素型：對於智力因素型的學生，

　　1、用耐心與鼓勵撥開這些學生心理的迷霧，讓其重新定位，樹立自信;由於這類學生對自己錯誤地定位為“缺少學習的藝術細胞”，而且這種認識在其心裡已經根深蒂固，我們只能耐心鼓勵再鼓勵，反覆向學生說明或者證明其原本不笨，只是自己對自己的定位錯誤才導致的結果，告訴他們自作聰明要不得，自作愚笨更可怕;待其樹立起自信以後，再施以相應的方法和輔導。

　　2、準確定位，因材施教。在學校教書的這幾年，讓我見足了智力型差生的那種“差勁”;一個接一個的“那又怎樣”是他們問問題的常用語言;對這類學生進行準確的定位是有效實施轉化的有力保證。

　　3、迴歸自然，笨中求進。對智力型的後進生我們是不能急於求成、期望值太高的;將問題降低難度，迴歸自然是促成其學習進步的必要條件。

　　***二***非智力因素型：非智力因素型的後進生，主要體現在學習沒興趣、沒目的，學習習慣較差等方面;所以對非智力因素型的後進生轉化的工作重點主要是調動學生的學習興趣，改良學生的學習習慣。非智力因素型的後進生，他們的智力是沒有任何問題的，一旦將這些學生的學習積極性調動起來，他們同樣可以創造奇蹟!

　　1、樹立個人榜樣，凝聚集體力量。

　　2、啟迪智慧，寶中淘寶。在非智力因素型的後進生寶貝當中，如果我們注意觀察就會發現，他們當中不乏智力超強、悟性超群者。對這些學生我們只須經常對其灑點陽光，及時激勵輔導，可能就會有意想不到的轉化效果。

　　抓好後進生的轉化除了上面的方法，加強常規訓練，嚴格要求也是必不可少的。另外後進生並不是由於智力因素和非智力因素單獨作用而造成的，兩者在後進生身上是交叉綜合表現的，認識了這點，才能全面、有效地提高後進生的整體素質，提高後進生歷史教學成績。

　　二

　　學校的根本任務是教書育人，做好學生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是傑出的人才。那麼，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢?

　　一、與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。所以我們必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點：

　　***1***動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　　***2***解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

　　***3***用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　　***4***激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　二、發揮班集體的作用。

　　努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身於愛的海洋。

　　三、教學過程***本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園***中，應充分發揮學生的特長和才幹，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品***包括書籍、電影、電視、錄象等***，並要求寫感受，多角度地激發其求知慾望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。