記敘文作文加教師評語

　　記敘文行文之妙在於起伏曲折、跌宕多彩。只要處理好了情節,記敘就成功了一半,情節處理的技法與手段是:為文貴曲、讓情節美起來,在敘事手法上突破常規,在表現手法上不拘一格。 下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!

　　一

　　江南的小雨淅淅瀝瀝，好似雨水在訴說個她那悽婉迷茫的心聲。雨水總是柔情似水般撥動著心中的琴絃，也許，滴落在心頭的根本就不是雨，而是一種情緒、一種感傷、一種記憶、一種憂鬱。

　　我一路小跑，最後躲在屋簷之下。雨下大了，從我頭頂嘩的下來了。雨水打在水潭裡，彈起了水花呢!雨水像頑皮的孩子，忍不住想去玩耍一通。可是那綿綿細雨，讓我感到冰冷，我就得我好慘。雨還在下著。我抬起頭祈禱上帝，讓雨停吧!可雨還未停，我的眼睛黯淡了，我覺得好失望。過了很長時間雨還是沒有停，一個小哥哥從這走過，又走回來，他對我說：“你沒帶傘吧，我把傘給你吧。”話才剛落下，就轉身走了。我還未說出口的話只好嚥下。

　　回姑父家的路上我很開心，因為我不會被淋溼。我一路漫步在路上，抬起頭看見了那江南瓦。江南瓦雖然沒有琉璃瓦高貴優美，可是是將男人的安家之寶。我心想就像這傘沒那麼美麗，可是有很多用處。我覺得如果不是這把傘，這“飛流直下三千尺”的雨，一定會把我變成落湯雞的。我真的是好感激那個小哥哥啊!

　　雨停了，太陽出來了。我驚訝的發現出現彩虹了。我太高興了，就如這天氣一樣。心裡暖暖的。既晴朗又明亮了，不再那麼暗淡。

　　回家後，我一直忘不了那個小哥哥。

　　教師評語吧：這是一篇記敘文，作者講述了一件自己難忘的事。文章開頭作者對環境進行了描寫，為下文的敘述作鋪墊。作者有了陌生人送的傘，能夠不被雨淋溼，因而心情也逐漸好了起來。雨過天晴，作者心裡暖暖的，也因為這陌生人帶給自己的溫暖。

　　二

　　我家種了很多盆花，有玻璃翠，仙人掌，康乃馨，吊蘭。我喜歡玻璃翠的美麗;仙人球的頑強;康乃馨的翠綠。但我更喜歡那平凡的紫蝴蝶。

　　紫蝴蝶的葉子有三瓣，風吹起來，就像一隻紫色的蝴蝶在天空上飛翔。很是漂亮。

　　有一天晚上，我拉窗簾要睡覺時，突然注意到紫蝴蝶的葉子都合上了。我心想：難道這花還會變?明天早上我可要好好看個究竟。

　　早上起來，我就跑去看紫蝴蝶，紫蝴蝶的葉子張開了，但還沒有完全張開，好像一個孩子剛剛睜開朦朧的雙眼。“這是怎麼一回事呢”我情不自禁地自言自語。中午看看再說吧。

　　中午放學，我又跑去看紫蝴蝶，怪了，紫蝴蝶已經完全綻開了，露出了一張笑臉，好似在哈哈大笑。我張大了嘴，十分驚訝，決定晚上抓它個現形。

　　晚上終於來到了，我帶著好奇心又去觀察那盆好像被施了魔法的紫蝴蝶，果然不出我所料，它的葉子竟然又合上了，好像一隻睡著的蝴蝶。這到底是怎麼回事呀，太神奇了!

　　我又連續觀察了幾天，發現紫蝴蝶的葉子變化都是有規律的：早上半開不開，中午完全開放，晚上再合起葉子。

　　我翻看了一些資料，知道了好多花都是白天開放，晚上合起。還有向日葵的花隨著太陽轉，鐵樹20年開一次花，夜來香夜裡才開花。

　　紫蝴蝶的的神奇葉子終於真相大白了!

　　教師評語吧：文章開篇亮明自己的觀點“但我更喜歡那平凡的紫蝴蝶”，總領全文。緊接著作者用詳細的描寫刻畫了紫蝴蝶的葉子在三個時間段的微妙變化，比喻手法使描寫更生動形象，增添了文章的趣味性。

　　三

　　奶奶咱家的杏花又開了，您還會和我坐在杳樹底下賞杏花嗎?那段春暖花開的日子令我很難忘。

　　還記得我小時候，您經常摟著我坐在開滿杏花的樹下沐浴著春天的陽光，給我講故事、笑話，我就這樣在杏樹下您的故事中一春春的長大，而這段時間如此的短暫，您卻一春春的變老了，您曾經答應過我要和我度過每一個春天，會讓我永遠感到快樂。在那個杏花還未來得及開的春天，您默默地與我們長逝了……

　　從此我的春天變得冷寞，每當春天杏花開時，我一人站在杏樹前回憶著我們曾經擁有過的快樂。我多麼想再次偎依在您的懷中聽您講故事、賞花。古人云“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，您的離去讓我變得沉默寡言，我每天晚上做夢都在和您一塊向從前一樣賞杏花。

　　每當我歡快的驚醒時，眼前一片漆黑，原來只是一場夢。我常常想您在那邊是否也能看到這樣盛開的杏花，這時我才懂得“花有再開時，人無在少時”的深刻意蘊。每個人的生命是寶貴的，要珍惜一切共同擁有的美好時光。我對您的思念只能深深埋在心底，我既不能上窮碧落，又無法下低黃泉，只好把目光投向浩茫的天宇，投向那形同蜂窩的星海深處，保持著不肯割捨的願望，久久祈禱——奶奶希望您在遙遠的那個世界能夠幸福!

　　奶奶咱家的杏花又開了，但是開的沒有往年那樣豔麗。

　　教師評語吧：本文開篇總起，語言精練而富有哲理。主體部分真是豐富至極，語句非常精彩，不妨重點品味，如“每個人的生命是寶貴的，要珍惜一切共同擁有的美好時光”結尾回扣文題。