小學六年級語文第六課預習教案

  小學六年級語文第六課是最後的姿勢,那麼這個最後的姿勢是誰留下來的呢?這個姿勢又對作者產生怎樣的影響呢?下面是由小編整理的,希望對您有用。

  第一課時

  同學們,你們一定都還記得,2008年5月12日14時28分吧,一場突如其來的8級大地震,將川西北一個個美麗的城鎮鄉村瞬間變成了廢墟,數以萬計的人失去了生命。面對死亡,我們可能無法作出更多的選擇,可是譚千秋老師卻義無反顧地選擇了一個特殊的——最後的姿勢。***板書課題***

  誰能用文中的話,概括說說這是一個怎樣的姿勢?***張開雙臂,護住學生***

  張開雙臂,保護學生,譚老師正是用他這最後的姿勢拯救了四個年輕的生命,用他這最後的姿勢詮釋了愛與責任的師德靈魂。你能選用出示的詞語來簡單說說譚老師的故事嗎?

  廢墟 坍塌 塌陷 塵埃

  震撼 詮釋 生死攸關

  大公無私 師德靈魂 愛與責任

  譚老師在危難之際的抉擇並非偶然,因為在他的人生信念中始終閃現著這樣一句話:***出示***“人生的價值是什麼?是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想***齊讀***在地震發生的前一秒,譚老師還在給學生們傳授著這句話***齊讀***

  一、你眼中的譚老師

  通過上節課的學習,我們已經知道譚老師在平時是一位慈愛的父親,一位盡責的老師,那麼當面對巨大災難來臨的時候,他又是一位怎樣的老師呢?請大家開啟書,認真讀讀課文***2-7小節***,畫出描寫譚老師語言、動作的句子,抓住關鍵的字詞,說說你讀出了一個怎樣的譚老師?

  A、他意識到情況不妙,來不及多想,就大聲喊道:“大家快跑!什麼也不要拿!快”

  能抓住關鍵的字詞,談談自己的感受嗎?***來不及多想***

  剛才你提到這是地震剛來臨時,譚老師的表現,那麼當時外界的情況如何呢?誰來讀一讀當時的場面描寫?

  出示:忽然,課桌搖晃起來!整個樓房都搖晃起來!地震!

  從這環境描寫中能讀出什麼?***情況危急***從這三個感嘆號,我們也能讀出情況危急!***齊讀***

  此時,我們再來讀讀譚老師的表現,你能讀出什麼?

  ***譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼***

  當遇到突然的災難時,逃難、求生是人的本能,而當大地震來臨時,譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守,對學生無私大愛的體現。這正是譚老師人生信念的體現,***齊讀***“人生的價值是什麼?”

  環境描寫此時的作用,便是側面烘托。

  讓我們分角色讀一讀這段內容,女生讀環境描寫,男生讀譚老師的表現。

  B、譚老師立刻將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護住了四個學生。

  你能抓住關鍵的字詞說說你的感受嗎?

  ***立刻 拉 撐 護***

  你怎麼就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢?聯絡當時的環境說一說!

  出示:樓房搖晃得越來越厲害了,並伴隨著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空

  而起。

  從這環境描寫中,你讀到哪些內容?***情況越來越危急,你能想到哪些描寫情況危急的成語或四字詞語?***

  此時,我們再來讀讀譚老師在這種危急情況下的表現***齊讀***

  再來感受一下他的三個動作,你就能讀出譚老師的什麼?

  ***譚老師是出於對學生的愛和責任才選擇放棄逃生,體現出了譚老師對學生無私的大愛***

  這就是環境描寫的作用:側面烘托

  引讀:僅僅幾秒鐘,地動山搖。破碎的磚塊,水泥板重重地砸下來,樓房塌陷了,譚老師遇難了,他那張開雙臂,保護學生的姿勢成了永恆的瞬間!那張開的雙臂,是堅定的責任,是無聲的大愛,那一刻,他用行動證明了。齊讀“人生的價值”***他是一個以身作則,言傳身教的老師***