三年級上冊語文蝙蝠和雷達教案

　　《蝙蝠和雷達》這是一篇很有意思的科普知識短文，對於這樣的課文你知道怎麼講解好嗎?下面就隨小編一起來了解下吧!

　　教科版

　　本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收穫。

　　結合本組課文訓練重點，

　　教學目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，

　　2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡

　　3、激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

　　教學重點是：

　　理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。根據以上的依據，我進行了如下的教學設計;

　　一、激趣匯入

　　出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。***打一種動物***謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。開啟語文書P43，看文中的插圖，這是一隻正在夜裡飛翔的蝙蝠。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　主要完成以下的教學任務;

　　1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子，

　　2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容

　　三、精讀課文

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯絡是這一節的教學要點，為達到要求，我先採用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論***表格形式出現***。接著讓學生分別說說實驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入瞭解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的祕密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然後讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠飛行的幻燈片演示並思考問題，並要求學生自己組織語言回答，弄清祕密。由於幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利於學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯絡。教學中指導學生運用蝙蝠探路的祕密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之後，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯絡，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯絡，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。

　　四、課外延伸，擴充套件思維

　　課標指出：“要注意課內和課外的聯絡。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，製造了哪些現代化裝置?”以此擴充套件學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。

　　五、談話結束，激勵創造

　　我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的裝置?只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到善於觀察、善於發現、善於探索研究，充分開啟想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧祕的興趣。

　　六、說板書

　　用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠裡飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯絡。這樣的板書，便於學生掌握課文內容。

　　教科版三年級上冊語文蝙蝠和雷達教學反思

　　今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時，上課形式是“先學後教，當堂訓練”，也就是先讓學生自學，然後老師再教。時間安排是：自學19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，佈置作業1分鐘。整個流程的各個環節感覺流暢，學生在整個課堂的學習中，基本能達到預期目標。但在處理“後教”一環節中，時間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點倉促。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環節中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標準答案或近似標準答案時出現重複提問;板書時間在備課時就有矛盾：板書詳細，花時間;板書簡單，可能對學生日後做習題有所影響。

　　從本當堂測驗來看，絕大部分同學達到預期目標，個人感覺本節課教學目的已達到。其中本節課本人認為最大的亮點是：

　　1、通過學生完成自學任務，迫使每個學生動筆，從而動腦，解決了一般授課形式中部分學生人在心不在的問題;

　　2、老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導;

　　3、整節課學生自主學習時間多，充分體現其在課堂中的主體地位。

　　由於初步嘗試“先學後教，當堂訓練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也願同行一起交流。