三年級上冊語文拐彎處的回頭教學教案
《拐彎處的回頭》是教科版三年級上冊的一篇課文。以下便是小編為大家所帶來的拐彎處的回頭教學教案，希望各位會喜歡!
教科版
教材分析：
有一種愛，含蓄深沉;有一種愛，讓人深思，它深深的掩藏於心，這就是父親的愛。這篇文章充滿著作者的深情，充滿著父親與兒女間的真情。
學情分析：
本節課的授課物件是三年級的學生，他們有了一定的識字能力了，具備了學習生字的方法。但對於父母的關心可以接受，但父母的責怪則是充滿不滿，希望通過學習這篇文章可以讓他們明白一些道理。
教學目標：
1.正確流利並有感情的朗讀課文。
2.聯絡生活經歷讀懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中，生活中的親情。
3.認識生字，並能正確的書寫。
教學重點：
正確流利並有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解父親表達愛的獨特方式。
教學過程：
一、創設情境，自然匯入
我們聽過無數首表達母愛的歌曲，母親用她那無私的愛時刻澆灌你的心田，可我們卻忽視了一個人，那就是父親，父親的愛是無聲的，以它特有的方式表達著他的真情。今天我們就和作者一起去找回那忽視的愛。
板書課題：拐彎兒處的回頭
二、初讀課文，整體感受
1. 自由讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音讀準字音，把難讀的生字，詞語做上標記並反覆練讀。
2. 教師範讀課文，並提出問題，請同學們認真聽讀，仔細思考，文中講述了一件什麼事情，讀完後請同學簡單講一下這個故事。
故事梗概：弟弟玩耍時劃破了腳，同學送他回家的路上遇見了爸爸，爸爸只是簡單的說了幾句就自己走了，弟弟很傷心，同學說爸爸會在拐彎處回頭看他的，果真是這樣的，爸爸在拐彎處回了頭，弟弟很感動，我也找到了代表父愛的一個動作。
三、深入思考，精講深思
A 故事起因***第一自然段***
弟弟郊遊時劃破了腳，同學們送他回家。
B 故事的經過***第2自然段和第3自然段***
***一***第2自然段
“在家的附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。他哭喪著臉，蹺起紮了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會得到一點兒同情與憐愛。”
問題：1.這句話在描寫人物上用了幾種描寫人物的手法，起到什麼作用?
生自由討論，指名回答。教師總結
這句話是對弟弟表情，動作和心理的描寫。表現出弟弟渴望得到父親的關愛。
2.找出文段中的多音字。
巷 著 繃
“不料爸爸只是簡單的說了幾句，便自己走了。”
問題：這句話的作用是什麼?
為下文弟弟的傷心，委屈作鋪墊，業餘後文中父親的表現形成對比。
3.聯絡生活實際：你的父親在你受傷時是怎樣做的?
***二***第3自然段
“別生氣，大部分爸爸都是這樣的，其實他很愛你的，只是不願意表現出來罷了。”
只是一次賊除了同學對爸爸表達愛的方式的獨特理解，不善言表，深藏於心。
詞語：半信半疑：有些相信，有些懷疑。
不約而同：沒有預先約定而彼此看法或行為一致。
這一段交代同學們的弟弟一起在等待父親回頭。
C 故事的結果***第4自然段***
“爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什麼東西會讓他回頭。。。。。。可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然後才消失在拐彎處。”
1. 問題：這句話運用了什麼描寫?不經意的這個動作有什麼含義?
這句話運用了行動描寫，表現出爸爸深深的愛著自己的孩子，但是他沒有表現出來。
不經意的一個動作將父親的愛顯露的十分真切，讓人感覺到父親的愛是那麼含蓄，那麼感人，這就是中國式的父愛。
依然，好像兩個詞語表現出父親想掩蓋對孩子的愛，但是不經意的回頭這一下意識地動作卻讓愛展現無疑。
2.設想一下，這一回頭，改變了什麼?
改變了爸爸在弟弟心中的地位，改變了弟弟對爸爸的看法，改變了弟弟悲傷的心情。
3.在你的記憶中你的父親有沒有什麼事情讓你感受到他的愛?和大家分享一下。
“弟弟的眼睛裡還閃著的是淚光。“這是怎樣的淚光?
這眼淚是幸福的愧疚的，更是感動的，這一刻弟弟體會了爸爸的良苦用心，這一刻弟弟終於感受到了父親深沉、含蓄又充滿智慧的愛!
D. 我的感慨
“很久以來，我都在尋找一種能代表父愛的動作，現在終於找到了，那就是── 拐彎兒處的回頭。”
──破折號的作用是解釋說明。
這句好表現出我的真情實感：被父親的父愛所打動，找到代表父愛的動作。
四、文章小結
父親對孩子的愛是深沉的，更是真摯的，踏入春雨滋潤大地一樣潤物無聲，但卻絲毫不亞於母愛，所以，從今天開始從現在開始好好愛你的父親，關係你的父母，要學會感恩。
梁實秋說過：父母的愛是天地愛最偉大的愛。
我們一定要愛自己的父母，鳥獸尚有反哺之心，更何況是我們人類。
五、學習生字
1.教師出示生字卡片，學生認讀。
2.請學生說出自己用什麼方法記住的這些字。
3.理解字義，為生字組詞，並使用詞語說一句話
板書設計：
拐彎兒處的回頭
弟弟 傷心、委屈、生氣 淚光
父親 不經意 瞟 一瞬間
平凡 含蓄 真實 深沉的父愛
教科版三年級上冊語文拐彎處的回頭教學反思
開學的第一天，就迎來了這樣一個雨天。雖然天氣陰陰的，但是我覺得正好很適合學習這篇寫父愛的課文。孩子們今天早上剛剛領到教材，在早自習的時候讓他們對課文進行了初步的預習。文章不長，但是很感人。
課文通過寫弟弟郊遊時不慎腳被劃傷，爸爸碰見只是簡單的說了幾句，但走到拐彎處的時候，卻不經意的回頭瞟了一眼，體現了父愛是一種不願表現的內在的情感。因此以情感作為主線，讓學生在學習課文的同時，將自己對父親的情感也融入其中，從而感受那種深沉的父愛顯得尤為重要學習課文貴在抓住重點。在整個教學環節設計中，我抓住了課文中描寫弟弟心理變化的兩句話，通過劃一劃、填一填、讀一讀體會弟弟兩種不同的心境。通過小組討論：為什麼弟弟會傷心?父親在拐彎兒處為什麼回頭了呢?讓學生感悟形成不同心情的原因。為了學生能進一步體會文章的情感，我將朗讀訓練貫穿其中，重點進行了第四自然段“爸爸拐彎處回頭”的段落。通過理解“不經意”、“瞟”的含義以及省略號的作用，理解爸爸當時的心境。另外為了瞭解人物的內心變化，我還讓學生根據自己已有的情感體驗，去想象弟弟受委曲時的心理活動。但是學生在情景表演時，語言組織的不夠好，今後我要重點培養學生這方面的能力。
另外，本節課出現了這樣一個詞：***包紮***。就是這個詞由於在沒有重點引導學生分辨：“扎”的讀音，致使學生寫生字並給生字組詞時出現比較普遍的錯誤，發現錯誤後，我在黑板上把扎這個多音字講了講，但是學生再次寫時，仍然有為數不少的學生還是寫錯了。這件事使我再次認識到教師的“導”很重要，學生的自主學習更重要，像我這樣把扎的讀音講一講雖然用的時間少，但是效果不好，如果讓學生自己查字典獨立或合作學習這個字的讀音，可能雖然用的時間較多，但是就像路是自己走出來的一樣，記得會更深刻、更長久。