四年級上冊語文準時的登陸表演教案
《準時的登陸表演》四年級第五單元的最後一篇課文，內容趣味十足。為了充分的講解好這一課，下面小編整理了關於這篇課文的教案，一起來了解下吧!
冀教版
教學目標：
1.知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，在學習中與他人交流閱讀感受。瞭解仙企鵝能準時登陸的原因，初步瞭解生物鐘現象。瞭解設問的修辭方法。
2.過程和方法：通過有感情地朗讀，想象仙企鵝登陸的場面，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情。
3.情感態度價值觀：通過本課學習，從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然，並領悟在生活中注意觀察，從重複現象中找出客觀規律的科學研究方法。
教學重點：
瞭解仙企鵝準時登陸表演的“絕技”以及準時登陸的原因。
教學難點：
在閱讀中感悟仙企鵝準時登陸的神奇，使學生知道大自然的好多奧祕等著我們去探索，懂得尊重大自然。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情境
1.談話：***課件展示仙企鵝的圖片***同學們看，這是企鵝家族中最小的成員——仙企鵝。你喜歡它們嗎?誰願意告訴老師你喜歡仙企鵝的理由呢?
學生說自己喜歡仙企鵝的理由。
2.匯入：同學們說的真好，把仙企鵝討人喜歡的模樣描述的惟妙惟肖，仙企鵝每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀。這節課就讓我們一起欣賞仙企鵝那獨特的絕技——準時的登陸表演。***教師板書課題***
二、細讀文字
1.談話：請同學們開啟課本，快速瀏覽課文，找出描寫仙企鵝登陸表演的段落。看誰找得又對又快。
指名回答
2.***課件出示閱讀提示***請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，邊讀邊思考仙企鵝的登陸表演給你留下了怎樣的印象?勾畫出你最喜歡的語句，與同桌之間交流讀書的感受。
3.學生讀課文第四自然段，勾畫出自己喜歡的語句，與同桌交流自己的感受。
4.引導學生交流讀書的感受
預設：
***1***準時的登陸表演
***課件出示句子***當手表向人們報告下午八時零五分時，海面上奇蹟出現了。
①引導：“八時零五分”這個時刻在課文中出現了幾次?第一次出現在哪裡?指名學生讀一讀。
②***課件出示告示牌***問：當遊客看到這個告示牌時，他們的心情和表現是怎樣的?
③指名讀一讀遊客的心情與表現。
***2***秩序井然的登陸表演
***課件出示句子***抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身後的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們全都站好以後，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來。一隊跟著一隊，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，彷彿身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。
①***課件出示有紅色的詞語句子***學生朗讀這段文字，問：你從這些詞語中體會到了什麼?
指名回答
②師範讀，學生模仿讀，引導學生理解“秩序井然”
③學生自由讀、指名讀
④請學生表演“步履蹣跚”，體會仙企鵝走路搖搖擺擺的特點
⑤齊讀此句
⑥讓學生默讀此段文字，勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞，指名找出來
⑦***教師用課件展示***提問：你從這些動詞中體會到了什麼?
學生回答
⑧指導朗讀：每是黃昏仙企鵝準時無誤地登陸回巢，形成一道獨特的景觀。它們的表演是如此精彩，誰願意將這精彩的場面再讀一讀。
學生朗讀***自由讀、男女生比賽讀***
***3***堪稱奇觀的登陸表演
①匯入：遊客看了仙企鵝的登陸表演，有怎樣的表現?
指名學生回答
②***課件出示句子***仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得遊人如醉如痴，讚歎不已。
問：你是如何理解“奇觀”的?
③當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇蹟出現了。
問：“奇蹟”在本課指的是什麼?
5.小結：
***課件出示句子***這是一場 的登陸表演。
指名學生回答
6.仙企鵝準時登陸的原因
①問：仙企鵝這麼秩序井然、準時無誤地登陸表演，是誰在暗中指揮的嗎?是有人在發號施令嗎?
學生回答
②***課件出示句子***引導學生反覆朗讀，讓學生了解設問的修辭方法
③問：你知道仙企鵝為什麼會準時登陸了嗎?學生回答
④***課件出示句子***引導學生理解“生物鐘現象”
⑤***課件出示資料***指名說說生活中還有哪些生物鐘現象
三、 總結全昇華
1.總結：通過本課的學習，你知道了什麼?
學生回答
2.激發情感：仙企鵝如此神奇的登陸表演是體內生物鐘的作用。這都是大自然的傑作，大自然中還有好多奧祕等著我們去探索呢!
四、佈置作業
請你設計一張海報，把仙企鵝的登陸表演推薦給更多的遊客。
***課件展示海報的設計要求及範例***
冀教版四年級上冊語文準時的登陸表演教學反思
一群企鵝家族中個子最小卻有絕技在身的可愛小傢伙們為我們帶來了一場精彩的表演。反思這節課，有很多感受：
一、課文匯入時引導不到位。
印象最深的就是在課文匯入時，我問孩子們：“仙企鵝給你留下了怎樣的印象?”孩子們的回答很單調只是說很可愛、很神奇，再沒有其他的詞語。反思：一方面是平時孩子們詞語積累的太少，以後要繼續加強詞語積累，利用好採蜜集。另一方面是我引導的不到位。可以先出示一些詞語，然後讓孩子們將出示的詞語進行語言組織，用一段話說說課文的主要內容。這樣做既是對課文內容的一個理解概括的過程，又鍛鍊了孩子們的語言表達能力。
二、在將字詞理解與課文結合，與讀文結合方面。
我本著第一課時“初讀課文，整體感知”的要求，沒有以句為單位指導朗讀，而是在理解的基礎上，整段的以多種形式來讀，讓學生從整體上感知課文內容。不足之處是，指導朗讀不到位，學生讀文速度有些快，對詞語的理解沒有通過朗讀表現出來，這在以後的教學中要加強。
三、由於前面知識用時過長，沒有精講預設的中心問題，所以有一些遺憾。
另外在教學中要及時關注學生預習的情況，給予適當的評價，真正發揮預習的作用，充分調動學生的積極性。
課講完了，真的感受到自己需要學習的地方有很多，自己需要改進的地方有很多。以後我會繼續努力，提高自己的教學水平。