致女兒的信教學設計範文3篇

　　《致女兒的信》是前蘇聯著名教育實踐家、教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基寫的文章，故事本身並不費解，耐人尋味的是故事背後的寓意。下面是小編跟大家分享的致女兒的信教學設計，歡迎大家來閱讀學習~

　　致女兒的信教學設計範文1

　　教學重點：

　　1.體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2.通過討論去品味文中含義深刻的語句。

　　3.理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

　　◆教學難點：

　　1.對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題

　　分解變細。

　　2.學生正處於生理和心理轉變的特殊階段，由於缺乏充分的生活經驗，對於愛情本質的理解會有些

　　困難。

　　◆課前準備：

　　1.蒐集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解;蒐集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

　　2.學生課外解決本文的生字詞，並思考對愛情的看法。

　　3.學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境匯入新課

　　1.***多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲***：

　　人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關於愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關於愛情的傳說;“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲”這是關於愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什麼是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的

　　信》中得到啟示。

　　二、檢查預習，認識作者，積累字詞

　　1.走近蘇霍姆林斯基

　　蘇霍姆林斯基***1918—1970***，前蘇聯教育家。其中《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》***1969***《帕甫雷什中學》***1969***《和青年校長的談話》***1973***《公民的誕生》***1974***等，

　　已有中譯本。

　　2.字詞積累

　　繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黃土póu 無與倫比lún

　　怒不可遏è 佇立zhù 幢zhuàng 麥穗suì

　　忐忑：心神不定。

　　繁衍：逐漸增多或增廣。

　　化為烏有：變得什麼都沒有，指全部消失或完全落空。

　　無與倫比：沒有能比得上的。

　　怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

　　真諦：真實的意義或道理。

　　三、師生共同用情讀文，整體感知文意

　　***1***師生共同將課文讀一遍

　　問題1、讀完文章你最大的感受是什麼?為什麼?明確：為人類的愛情而震撼;為父親高超的家教藝

　　術而興奮;……

　　***2***瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”***父親***對此的態度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什麼的答案;25段：告訴女兒該如何對待愛情。***此環節視情

　　況可忽略〉

　　***3***如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什麼?

　　提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

　　A、文中的“我”對此的態度如何?

　　提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標誌，同時“我”對女兒的成長表示高興並給予

　　充分的尊重。

　　B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什

　　麼好處?

　　提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收穫，希望女兒重視。同時運用故

　　事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

　　四、合作交流解讀推究

　　閱讀課文第5—25段：

　　***一***請同學複述文中的故事。***此環節視時間充盈與否而定***

　　***二***分析、討論以下問題：

　　1.根據課文內容填表格

　　上帝創造世界，……教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。

　　人，成了大地上的上帝愛情，它高於上帝

　　萬物生存、繁殖、傳宗

　　接代，但只有人才能夠愛。

　　只有能以人的方式去愛的人，才能成為真正的人。

　　2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

　　3.促使那一對男女***後來的老頭和老太婆***生活發生這麼大的變化的基礎是什麼?

　　提示：是他們之間相濡以沫的愛情。***愛情是人類永恆的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的

　　紐帶。***

　　4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什麼?

　　提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

　　5.五十多年裡是什麼維繫了他們的愛情?

　　提示：是忠誠、心靈的追念***彼此的扶持、依靠……***

　　6.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

　　提示：善待愛情：以人的方式去愛。***人類的愛情不是僅僅為了繁衍後代，還要給對方以幸福……因

　　為愛情是人類永恆的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。***

　　五、品味語言，賞析佳句

　　1.做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

　　2.上帝久久地佇立凝視著。隨後深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

　　3.愛情，它高於上帝。這是人類永恆的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，

　　但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

　　4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

　　六、拓展延伸

　　1.投影展示：蘇霍姆林斯基在給他女兒蘇霍姆林斯卡婭的另一封信中這樣寫道——人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸

　　福。

　　霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早

　　戀現象，談談你的看法。

　　學生大膽討論，發表看法，教師適時點撥明確。

　　點撥：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嚐到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大螢幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕鬆的。只有以高尚的人品、成功的事業作為基石，

　　才能達到美好聖潔的愛情殿堂。

　　五、總結

　　青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

　　附板書設計：

　　愛情的核心

　　相互凝望忠誠心靈的追念

　　愛情是人類永恆的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶

　　1.課下蒐集有關愛情方面的中外故事。如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《牛郎織女》《許仙與白蛇娘娘》《魂斷藍橋》《泰坦尼克號》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《廊橋遺夢》等。重慶戀人隱居深山50年為愛苦心打造6000級天梯五十多年前，江津中山古鎮高灘村村民劉國江和比他大10歲的寡婦徐朝清相愛，遭來村民閒言碎語，他們攜手私奔到與世隔絕的深山，遠離一切現代文明，過著刀耕火種的原始生活。他們互稱“小夥子”和“老媽子”，雖然老媽子一輩子也沒下過幾次山，但為讓愛人出行安全，小夥子一輩子都忙著在懸崖峭壁上鑿石梯通向外界，一鑿就是半個世紀，從小夥子鑿成老頭子，鑿出6000多級“愛情天梯”。他們與野獸爭食，靠野菜和雙手養大7個孩子，對他們來說，外界的現代文明簡直是匪

　　夷所思。

　　這個故事經本報率先報道後，在全國引起強烈反響。來自全國各地數十家媒體和數十批遊客蜂擁中

　　山古鎮，攀爬“愛情天梯”，探望這對老妻少夫。

　　有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪裡也去不了，依舊把他當作手心裡的寶。播放歌曲《最浪漫的事》【原唱：臺灣趙詠華】，我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收穫甜蜜的愛情。這樣的人生多麼浪漫，多麼富有詩意，但是，

　　只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生!

　　歌曲：最浪漫的事

　　---夢之旅合唱組合---

　　背靠著背坐在地毯上聽聽音樂聊聊願望你希望我越來越溫柔我希望你放我在心上

　　你說要送我個浪漫的夢想謝謝我帶你找到天堂哪怕用一輩子才能完成

　　只要我講你就記住不忘我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老

　　一路上收藏點點滴滴的歡笑留到以後坐著搖椅慢慢聊我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老直到我們老得哪兒也去不了你還依然把我當成手心裡的寶你是我的寶貝手心裡的寶背靠著背坐在地毯上聽聽音樂聊聊願望你希望我越來越溫柔我希望你放我在心上你說要送我個浪漫的夢想

　　謝謝我帶你找到天堂哪怕用一輩子才能完成

　　只要我講你就記住不忘我能想到最浪漫的事一路上收藏點點滴滴的歡笑我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老直到我們老得哪兒也去不了你還依然把我當成手心裡的寶留到以後坐著搖椅慢慢聊我能想

　　到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老就是和你一起慢慢變老

　　一路上收藏點點滴滴的歡笑留到以後坐著搖椅慢慢聊我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老直

　　到我們老得哪兒也去不了你還依然把我當成手心裡的寶

　　2.課堂初步展示古今中外關於愛情的詩詞。

　　“在天願做比翼鳥，在地願為連理枝”***白居易***相思王維紅豆生南國，春來發幾枝?願君多采擷，此物最相思。關雎 > 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕

　　淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。

　　窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　致女兒的信教學設計範文2

　　一、教材依據：

　　《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。

　　二、設計思路：

　　1、教材分析：

　　《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有迴避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯絡，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要，從而啟發和培養了女兒正確的愛情觀。

　　2、指導思想：

　　本文是通過書信解答青少年敏感而又羞於提及的話題——愛情。作者巧妙地運用了童話回答了“愛情是什麼”的問題。教學本文宜倡導學生通過朗讀、默讀相結合的方式，於自主探究中認識“什麼是愛情”，感受父親對女兒的愛。

　　3、設計理念：

　　***1***.學生是學習和發展的主體，而教者卻只是個組織者和引導者。因此，針對這篇自讀課文，設計藉助多媒體教學，,以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性。

　　***2***.在情感態度的教學上，尊重學生的獨特的個性感受，結合課文引導學生建立正確愛情觀，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　4、教學背景及學情分析：

　　中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對於愛情這個既神祕又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產生早戀等的不良現象。為了對學生進行正確的指引，我特意從人教版課本上選了這一課。由於學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中我讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞於發言或不敢發言的現象，因此，課堂上我不斷地引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕鬆參與到討論當中。在討論的過程中我發現中學生“涉

　　世未深”，缺乏豐富及相關的生活經驗，對於愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對於課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。教學目標：

　　***1***、知識目標：

　　a.學習本文用優美的童話來闡釋道理的方法。

　　b.通過閱讀，整體把握文章意思，瞭解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。

　　***2***、能力目標:

　　教師引導，讓學生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的薰陶和感染。

　　***3***、情感目標:

　　a.感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善於生活，熱愛生活. b.理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶;愛情是人類所特有的感情。

　　教學重點：

　　1.體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2.通過討論去品味文中含義深刻的語句。

　　3.理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

　　教學難點：

　　1.對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

　　2.學生正處於生理和心理轉變的特殊階段，由於缺乏充分的生活經驗，對於愛情本質的理解會有些困難。

　　教學方法：朗讀、討論、合作、探究

　　教學準備：

　　1.讓學生藉助工具書自學生字、詞：

　　繁衍迷惑不解勃然大怒無與倫比怒不可遏曙光佇立凝視

　　2.課前佈置學生預習課文

　　3.讓學生蒐集有關蘇霍姆林斯基的資料

　　4.蒐集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

　　5.教師製作本課相關的多媒體課件

　　致女兒的信教學設計範文3

　　【教材分析】

　　本文是語文版九年級上冊第四單元的一篇自讀課文。是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者並沒有選擇迴避，也沒有教條式的說教，而是採用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關係，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對於成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。

　　【學情分析】

　　中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對於愛情這個既神祕又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產生早戀等的不良現象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。“如何面對愛情?愛情的真諦是什麼?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由於學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞於發言或不敢發言的現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕鬆參與到討論當中。同時，相對於中學生而言，由於中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經驗，對於愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對於課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。

　　【教學目標】

　　***一***知識與能力

　　1、繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累。

　　2、整體感知課文內容，體會故事背後的寓意，學習本文用故事闡述道理的方法。

　　***二***過程與方法

　　1、通過閱讀、嘗試探究和合作交流，理解愛情的真正含義。

　　2、通過蒐集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　***三***情感態度與價值觀

　　引導學生了解“愛情”的真諦，樹立正確的愛情觀;幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　【重點難點】

　　教學重點：

　　1、體會故事背後的寓意和運用故事闡述道理的寫法的好處。

　　2、品味含義深刻的語句。

　　3、瞭解愛情的真諦，引導學生樹立正確的愛情觀。

　　教學難點：品味含義深刻的語句。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學流程】

　　一、情境匯入

　　人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關於愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關於愛情的傳說;“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲”這是關於愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重„ „同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什麼是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基>中得到啟示。

　　二、走近作者

　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基***1918—1970***是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恆地探索和孜孜不倦地去寫作，奇蹟般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知並喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　三、整體感知

　　1、字詞積累

　　繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黃土póu 無與倫比lún

　　怒不可遏è 佇立zhù 幢zhuàng 麥穗suì

　　忐忑：心神不定。

　　繁衍：逐漸增多或增廣。

　　化為烏有：變得什麼都沒有，指全部消失或完全落空。

　　無與倫比：沒有能比得上的。

　　怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

　　真諦：真實的意義或道理。