給孩子的信教學設計
今天,我們來學習一下巴金他老人家87歲時寫給家鄉孩子的一封回信,引出課題,並板書課題《給家鄉孩子的信》。下面小編整理了範文，供您參考!
範文一
教學目標：
1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、閱讀理解課文，體會作者所表達的思想感情。
3、學習書信表達方式，學會與巴金對話交流。
教學重點***難點***：
對“我願意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”句子含義及思想感情的理解與體會。
課前準備：
引導學生查詢一些相關的學習資料。
教學過程：
一、匯入揭題
1、回顧複習，說說課文中所認識的人物及其特點。
2、簡介巴金。
3、揭題板書，解題質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。***讓我們一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真摯的愛。***
2、自讀要求：①正確、流利。②信中講了哪幾層意思?③巴金給你留下了怎樣的第一印象?
3、同桌交流。
4、集體交流。***讀課文，談內容，說印象。***
三、精讀課文
1、 讓我們用心地、細細地讀課文，我想，巴金的許多話語一定會給你留下深刻印象，請做好圈劃、旁註，相信我們同學對信的內容一定會有新的認識、新的收穫、新的理解和感悟。
2、小組交流***讀句子、談理解、體會感情***
***1***我願意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。
***2***人活著不是為了白吃乾飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
***3***我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛。
3、集體交流。
***1***“開花結果”什麼意思?“再活一次”呢?
提示：巴老當時已87高齡，現今已101歲，難道他的生命沒有開花結果?
***表達了作者為社會作更多貢獻，創作更多作品以滿足人們精神營養，讓自己的生命更有意義。***
***2***“添一點光彩”怎麼理解。
提示：我們同學的未來不夢，我們同學的將來也不是白吃乾飯的***只圖享受***，能否將你的設想跟大家說說呢?請同學們自我設計一下，將來如何為社會“添一點光彩”?
***3***巴金為什麼而寫作?練習用“不是……而是……”說句話。
4、 指導有感情地朗讀課文。
四、文字對話。
讀信如見人，巴金這封信不僅屬於他家鄉的孩子，同樣也屬於我們大家，它不僅帶我們走進了巴金，認識了巴金，而且給我們帶來真誠的祝福，無盡的思考，讓我們領悟生命意義的真諦。我們同學想用什麼方式表達自己對巴金爺爺的敬意呢?
1、情感交流。
2、引導寫信。
3、集體交流***讀信***，點評。
聽著同學們的心聲，我想，巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容，因為教師彷彿看到了，巴金的的生命在你們身上又開花結果了。
五、作業超市
請同學們根據自己的需要，任選一項課後作業，並認真完成。
1、進一步收集、查詢有關巴金爺爺的生平、作品等資料，並把自己的收穫講給同學聽。
2、根據蒐集的資料，與同學合作，編輯一份手抄報，題目自定。
3、 結合課文內容或根據文中的某一句話、某一段話，聯絡生活實際，寫一篇讀後感。
4、選讀巴金的代表作，並寫好讀書筆記。
範文二
【教材分析】
《給家鄉孩子的信》是北師大版小學語文三年級下冊第11單元《書信》中的第一篇課文。這封信是巴金老人的作品。一個遠離了故土很久的遊子, 一個在中國文壇乃至世界文壇都很有影響的作家, 一個把一生的愛和熱情奉獻給文學的老人巴金,在他耄耋之年,在他收到家鄉的孩子熱情洋溢的信時,他克服年老多病的衰微,提起筆，表達對家鄉孩子們真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感。內容具體，真實感人，用詞準確，注意物件，說話得體，堪稱楷模。全文通過信中的語言文字，表現巴金爺爺對孩子們的關心和關愛，激發其為社會添光彩，為別人奉獻，讓生命開花的願望。
【教學目標】
1.知識目標：認字5個，寫字8個。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“更多……更多……更多……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
3.情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花結果的願望。
【教學重點、難點】
通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心。激發學生為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。
【學情分析】
我們的學生正是巴金家鄉成都的孩子。三年級的學生並沒有足夠的人生經歷，幫助他們理解巴金所表達的奉獻精神。對巴金的認知也較為簡單停留在人物的簡介上。通過文字，想象巴金寫信時的狀況，感悟巴金真誠的教誨，能讓學生對文中的情感有切身的體會。
【教學準備】課件、 書寫紙。
【教學課時】2課時
第一課時***略***
【課時目標】
1.初讀課文，認識文中生字詞。
2.理清文章的線索，概括課文的主要內容。
3.指導書寫生字。
【教學過程】
一、匯入，板書課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1.通過練習檢查學生對生字詞的掌握情況。
2.練習讀通課文。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
通過多種形式的朗讀，幫助學生理清課文線索。
指導學生練習概括課文的主要內容。
四、指導書寫本課生字，生詞。
第二課時
【課時目標】
1.會用“更多……更多……更多……”造句。
2. 理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花結果的願望。
【教學重點】
通過信中的第4-5段內容，體會巴金爺爺對下一代的關心。激發學生為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。
【教學難點】
理解“生命開花”的含義，激發學生為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。
【教學過程】
一、 複習匯入
這節課，我們繼續學習《給家鄉孩子的信》【出示課題】齊讀課題。
體會“信”表情達意的作用。
二、 深入理解課文
1、閱讀理解課文的最後1-3自然段。
指導感情朗讀，引導學生理解巴金爺爺在身體狀況不好的情況下，親筆給家鄉孩子寫信的原因。
2. 閱讀理解課文的4-5自然段，理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
***1***學生自讀自悟：仔細默讀課文，找出最打動自己的語句，體會巴金爺爺想表達的思想感情。
***2*** 同桌合作學習：把勾畫的句子和自己的體會說給同桌聽。
***3***抽生圍繞自己找到的語句做交流，引導學生體會巴金爺爺對下一代，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花結果的願望。
根據學生找到語句，相機指導。
預設1：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
引導學生說一說自己的理解，補充巴金成就資料，體會“生命開花”，練習用“更多……更多……更多……”造句，指導感情朗讀。
預設2：我今年八十七歲，我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。
引導學生說一說自己的理解，體會“終於”、“奉獻”，指導感情朗讀。
預設3：我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
引導學生說一說自己的理解，體會“無限的愛”，指導感情朗讀。
***4*** 歸納小結，昇華情感。
3 .練習抄寫最打動自己的句子，背誦抄寫的句子。
***1*** 練習正確工整地抄寫最打動自己的句子。
***2*** 展示學生書寫作品並進行評議。
4.閱讀理解課文的6-7自然段，在巴金爺爺真誠的祝福中，感受巴金爺爺對家鄉孩子們的愛，激發學生為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。
三、課後總結。
【板書設計】：
給家鄉孩子的信
愛
生命——開花
奉獻
《給家鄉孩子的信》教學反思
在教學《給家鄉孩子的信》時，我從學生讀信的感受中出發。首先用照片呈現此時巴金老先生的身體狀況，讓學生知曉這封信來的“不普通”。學生對這封信的認知有了珍惜之感，才易於被信中的文字打動。接下來讓學生帶著珍惜去讀讀文中4、5自然段，去文中找找打動自己的句子。學生的情感一旦被調動起來，他才會知道信中每一個字都滲透著深深的愛。
在之後的教學過程中，學生就著打動自己的句子談談自己的感受。雖然每個人的感受不盡相同，但每個人都有自己能說的。當一個一個學生站起來分享自己的感受時，這封信所要告訴我們的內容也就不斷在學生自己的口中流淌了出來，豐富了起來。
這堂課中學生的狀態就是自己的感受，老師應該是一個聆聽者。學生知道了什麼，讀懂了什麼，收穫了什麼就是他在學會閱讀中的積累。“生態學堂”正是因為尊重學生自己的感悟，才讓孩子可以說，願意說，才能讓一堂課的實效得到提高。我相信學生自己願意說的，才是自己感受到的，而不是老師強制灌輸的教條。對於作者巴金來講，他肯定也願意收到信的孩子能真真實實地表達自己的感受。
範文三
教學目標：
知識目標：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：會用“多麼……多麼……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。
教學重、難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。
教學準備：課件
一、談話匯入
1 你對作者巴金瞭解多少?***簡介巴金***
2 家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信，引出課題，並板書課題《巴金給家鄉孩子的信》。
二、自讀課文.
1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生詞。
三、整體感知課文.
誰寫給誰信?為什麼寫信?在什麼情況下寫信?你對信中的內容印象最深的，讓你感動的是哪句?
1、 學生交流，課件出示句子：
“無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終於拿起了筆。
“我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的聲音。
“不要吧我當作什麼傑出的人物，我只是一個普通的人。
“我思索，我追求， ”……
師相機板書“在於奉獻”“生命之樹開花”等
2讀中感悟，指讀，齊讀。
說說你體會到了什麼?
四、精讀課文，深入感悟.
1、讀課文，小組交流：
1***.金爺爺在信中提到了“生命開花”，“生命開花”在文中是什麼意思?***課件出示：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多，只有為別人花費了他們，我們的生命才會開花，一心為自己，一生為自己的人什麼也得不到。***
2***.只有為別人花費了他們，我們的生命才會開花。它們指的是什麼?***我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間。***
2.以小組為單位彙報交流：
3、指生讀、齊讀.
4.同學們，我們都知道，春天花滿枝頭，為人們帶來清香。到了秋天，碩果累累，可供人欣賞和品嚐。那麼，我們人怎樣做才能讓自己的生命開花呢?
5.指導朗讀，***把“更多的”做了語氣上的強調***。
6.我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。***巴金爺爺是多麼想再次延續自己的生命，繼續讓自己的生命開花結果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄託在了我們身上。***巴金爺爺給我們提出了什麼希望呢?
五、昇華情感.
課件巴金爺爺圖片，播放《同一首歌》音樂，在音樂聲中朗讀課文重點段，再次感受生命之樹開花。
***出示巴金爺爺圖片，播放《同一首歌》音樂***同學們，相信讀完這封信後，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經於2005年10月17日走完了他101歲開花結果的一生，在他的追悼會上，很多來自不同地方的小學生都前來悼念他，他們有的手中捧著自己親手摺疊的千紙鶴，上面寫著：“巴金爺爺您一路走好，我們一定會像您一樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間花費別人身上，讓自己的生命開花結果。”同學們，讓我們再次齊讀這段話，也讓我們向巴金爺爺學習，讓自己的生命開花。***出示：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多，只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什麼也得不到。***
六、總結
生命的意義在於奉獻，而不在於享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。
讓生命開花 結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習