三年級語文松鼠教案
小學,需遵循小學教學的基本規律優化教學方案,保證學生的素質和能力培養。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!
知識目標：
抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特徵;
情感目標：
瞭解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣;
寫作目標：
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細緻的描寫練習。
教學重點、
通過閱讀感受作品中生動形象細緻的描寫，學習準確、生動的語言。
教學難點：
1、瞭解松鼠的特徵及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。***難點***
2、抓住特徵向別人做生動細緻的介紹。
第一課時
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什麼喜歡它呢?***如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?***
可以寫出許多，如：***溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛***„„
2、引出新課
從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?
在告訴大家答案之前，老師這裡有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：***出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子***
師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什麼動物啊?
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。
瞧，它來了!
***用多媒體播放“松鼠”影片***看完了影片之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。
那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友更多的祕密呢?今天，就讓我們一起來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：
***多媒體：作者簡介***
布豐：***1707——1788***法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前遊戲——
二、課前遊戲***多媒體演示***
1、你能讀準下列生字嗎? ***多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之後以幻燈片的方式展示個別生字的注音***
馴良***xùn*** 矯健***jiǎo*** 帽纓*** *** 榛子*** *** ....
橡慄*** *** 蟄伏***zhé*** 苔蘚*** tái ******xiăn*** 櫸實*** *** .....
2、你能理解下列詞語的意思嗎?***幻燈展示詞語的意思***
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。 馴：順服的。
矯健：強壯有力。矯：強壯。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
三、整體感知***快速瀏覽全文***
1、師：請同學們快速閱讀課文，並試著從文章中畫出有關語句，回答下列問題。
***1*** 松鼠是一種怎樣的動物?
***2*** 課文是從哪幾個方面描寫小松鼠的?
2、探究交流：***師：請同學們朗讀文章第一自然段***
***1***課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動物?
***文章的開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡*** 這是怎樣寫松鼠的特徵的?***概括寫松鼠的特徵***
***2***快速閱讀課文內容，思考：
從文中來看，松鼠有哪些特徵?畫出有關的語句。
教師引導學生讀畫出的語句，並做適當的補充說明。之後展示課件中關於“松鼠的特徵”的內容。
松鼠的特徵：漂亮、馴良、乖巧
朗讀課文的第一段，回答問題：
1、松鼠漂亮的特點表現在哪些方面?
漂亮。具體體現在---面容清秀;眼睛閃閃發光;身體矯健;四肢輕快;帽纓形美麗的尾巴;體態吃相。
2、為什麼說松鼠最不像四足獸?
因為 “ 它們常常直豎著身子坐著，像人們一樣，用前爪往嘴裡送東西吃 ”
的反思
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.
1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：
在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞彙看圖說話;學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，並自己練說。比如松鼠搭窩這一環節，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,並能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。
2、讀中悟，讀中學
教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。
3、學法指導
這篇介紹動物的說明文字學期是第一次接觸，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特徵，讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關鍵詞，概括段落內容。
4、習作指導
這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此，在教學過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達，強調較多。
的反思1
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.
1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：
在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞彙看圖說話;學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，並自己練說。比如松鼠搭窩這一環節，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,並能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。
2、讀中悟，讀中學
教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。
3、學法指導
這篇介紹動物的說明文字學期是第一次接觸，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特徵，讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關鍵詞，概括段落內容。
4、習作指導
這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此，在教學過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達，強調較多。
的反思2
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字裡行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情。我初次讀松鼠這篇課文的時候，也被作者對它的喜愛所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。
在教授這節課前，我認真分析了課文，查了一些相關的資料，同時也怕預設的課堂出現以外的問提問。通過本節閱讀教學，感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現了。所以對這節課進行一下自我反思。
這節課我把語文教學和寫作結合在了一起，在閱讀中隨時教授點撥學生寫作技巧，並隨時抓住重點詞語進行語言訓練，在訓練中要求學生說完整話，有助於在寫文章時的完整性。在課堂中也出現了幾個值得我在以後教學中需要注意的幾個地方：
1***體現讀的價值
在第二課時中，重要的是閱讀，所以就應該多體現讀的過程。雖然在課堂上也讀了，並讓學生帶著問題去讀，但讀的還不夠，應該在理解了詞語與課文之後，再回過頭來，讓學生再讀，通過不同的朗讀方式，在讀中感悟，回味，體會松鼠的可愛。要以讀代講，俗話說“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，學生是聰明的，這個地方就是老師去引導的過程，而不是限制他思考的過程。***改進：讓學生通過默讀，同桌讀，帶著動作讀等多種形式去理解課文***
2***評價要及時
評價在課堂中佔據主要地位的，往往課堂上幾句精彩的評價會是這節課的一個個亮點的呈現。而在這節課的教學中，我卻沒有把握好評價的時機，如學生在回答“如果文中沒有它們，而用松鼠和食物替代，這樣好麼?”的問題時，學生馬上就回答“這樣會使文章重複”，這時我應該及時的去對他的回答做以肯定，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同時其他同學也糾正了自己的錯誤想法。***改進：評價要做到語言精彩，評價方式多樣，做到及時表揚及時糾正。***