三年級語文松鼠教案

  小學,需遵循小學教學的基本規律優化教學方案,保證學生的素質和能力培養。以下是小編為大家整理的關於,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  

  知識目標:

  抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特徵;

  情感目標:

  瞭解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;

  寫作目標:

  學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細緻的描寫練習。

  教學重點、

  通過閱讀感受作品中生動形象細緻的描寫,學習準確、生動的語言。

  教學難點:

  1、瞭解松鼠的特徵及生活習性,激發學生關心、愛護動物的美好感情。***難點***

  2、抓住特徵向別人做生動細緻的介紹。

  第一課時

  教學過程:

  一、創設情境

  1、同學們,在我們生活的周圍有許多動物,在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說,你為什麼喜歡它呢?***如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了,誰來試一試?***

  可以寫出許多,如:***溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛***„„

  2、引出新課

  從剛才同學們的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。

  今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?

  在告訴大家答案之前,老師這裡有個謎語,看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語:***出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子***

  師:聰明的同學們,誰能告訴老師,謎語描述的是什麼動物啊?

  生:松鼠。

  師:那就讓我們一起來看看,同學們猜的是否正確吧。

  瞧,它來了!

  ***用多媒體播放“松鼠”影片***看完了影片之後,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。

  那麼,大家想不想了解更多關於這位朋友更多的祕密呢?今天,就讓我們一起來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者:

  ***多媒體:作者簡介***

  布豐:***1707——1788***法國博物學家,作家,進化思想的先驅者,從小受受教會教育,愛好自然科學。著有《自然史》等。

  經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前遊戲——

  二、課前遊戲***多媒體演示***

  1、你能讀準下列生字嗎? ***多媒體出示文中重要的詞語,先去掉拼音讓學生認讀,之後以幻燈片的方式展示個別生字的注音***

  馴良***xùn*** 矯健***jiǎo*** 帽纓*** *** 榛子*** *** ....

  橡慄*** *** 蟄伏***zhé*** 苔蘚*** tái ******xiăn*** 櫸實*** *** .....

  2、你能理解下列詞語的意思嗎?***幻燈展示詞語的意思***

  乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺

  乖巧:合人心意,討人喜歡。

  馴良:和順善良。 馴:順服的。

  矯健:強壯有力。矯:強壯。

  蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不吃不動。

  警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

  三、整體感知***快速瀏覽全文***

  1、師:請同學們快速閱讀課文,並試著從文章中畫出有關語句,回答下列問題。

  ***1*** 松鼠是一種怎樣的動物?

  ***2*** 課文是從哪幾個方面描寫小松鼠的?

  2、探究交流:***師:請同學們朗讀文章第一自然段***

  ***1***課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動物?

  ***文章的開頭一句:松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡*** 這是怎樣寫松鼠的特徵的?***概括寫松鼠的特徵***

  ***2***快速閱讀課文內容,思考:

  從文中來看,松鼠有哪些特徵?畫出有關的語句。

  教師引導學生讀畫出的語句,並做適當的補充說明。之後展示課件中關於“松鼠的特徵”的內容。

  松鼠的特徵:漂亮、馴良、乖巧

  朗讀課文的第一段,回答問題:

  1、松鼠漂亮的特點表現在哪些方面?

  漂亮。具體體現在---面容清秀;眼睛閃閃發光;身體矯健;四肢輕快;帽纓形美麗的尾巴;體態吃相。

  2、為什麼說松鼠最不像四足獸?

  因為 “ 它們常常直豎著身子坐著,像人們一樣,用前爪往嘴裡送東西吃 ”

  的反思

  《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,本課為第二課時,這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情.

  1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練:

  在學習松鼠的外形時,讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時,讓學生找出動詞,用自己的詞彙看圖說話;學習松鼠搭窩這段,讓學生找出表示順序的詞,並自己練說。比如松鼠搭窩這一環節,學生通過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,並能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序,說說自己家的小動物特點。

  2、讀中悟,讀中學

  教學中,我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會動物的可愛,激發對動物的喜愛之情。

  3、學法指導

  這篇介紹動物的說明文字學期是第一次接觸,文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣,所以我就抓住說明文的明顯特徵,讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句,沒有中心句時,找出關鍵詞,概括段落內容。

  4、習作指導

  這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文,文章層次分明,語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此,在教學過程中,如何找文章的中心句、總分方式表達,強調較多。

  的反思1

  《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,本課為第二課時,這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情.

  1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練:

  在學習松鼠的外形時,讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時,讓學生找出動詞,用自己的詞彙看圖說話;學習松鼠搭窩這段,讓學生找出表示順序的詞,並自己練說。比如松鼠搭窩這一環節,學生通過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,並能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序,說說自己家的小動物特點。

  2、讀中悟,讀中學

  教學中,我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會動物的可愛,激發對動物的喜愛之情。

  3、學法指導

  這篇介紹動物的說明文字學期是第一次接觸,文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣,所以我就抓住說明文的明顯特徵,讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句,沒有中心句時,找出關鍵詞,概括段落內容。

  4、習作指導

  這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文,文章層次分明,語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此,在教學過程中,如何找文章的中心句、總分方式表達,強調較多。

  的反思2

  《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,字裡行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情。我初次讀松鼠這篇課文的時候,也被作者對它的喜愛所感染了,隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。

  在教授這節課前,我認真分析了課文,查了一些相關的資料,同時也怕預設的課堂出現以外的問提問。通過本節閱讀教學,感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現了。所以對這節課進行一下自我反思。

  這節課我把語文教學和寫作結合在了一起,在閱讀中隨時教授點撥學生寫作技巧,並隨時抓住重點詞語進行語言訓練,在訓練中要求學生說完整話,有助於在寫文章時的完整性。在課堂中也出現了幾個值得我在以後教學中需要注意的幾個地方:

  1***體現讀的價值

  在第二課時中,重要的是閱讀,所以就應該多體現讀的過程。雖然在課堂上也讀了,並讓學生帶著問題去讀,但讀的還不夠,應該在理解了詞語與課文之後,再回過頭來,讓學生再讀,通過不同的朗讀方式,在讀中感悟,回味,體會松鼠的可愛。要以讀代講,俗話說“故書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,學生是聰明的,這個地方就是老師去引導的過程,而不是限制他思考的過程。***改進:讓學生通過默讀,同桌讀,帶著動作讀等多種形式去理解課文***

  2***評價要及時

  評價在課堂中佔據主要地位的,往往課堂上幾句精彩的評價會是這節課的一個個亮點的呈現。而在這節課的教學中,我卻沒有把握好評價的時機,如學生在回答“如果文中沒有它們,而用松鼠和食物替代,這樣好麼?”的問題時,學生馬上就回答“這樣會使文章重複”,這時我應該及時的去對他的回答做以肯定,比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”,一是可以肯定他的回答,同時其他同學也糾正了自己的錯誤想法。***改進:評價要做到語言精彩,評價方式多樣,做到及時表揚及時糾正。***