滬教版小學三年級語文下冊教案

　　小學語文教育作為義務教育階段的基礎性教育，是學生學習其他學科的基礎，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　：在金色的沙灘上

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞，能區分並運用多音字。

　　2.瞭解沙灘上發生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質。

　　3.學習小姑娘樂於助人、對人對事認真負責的精神。

　　初步瞭解寓情於事，寓人於景的寫作方法。

　　教學重點：瞭解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的薰陶和感染，並在生活中傳播美。

　　教學難點：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

　　教學準備：美麗大海沙灘的風景錄象、課文錄音磁帶。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話匯入新課

　　師：同學們，你們去看過大海嗎?

　　師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶湧的壯觀場面。碧藍的海水一望無際，而金色沙灘上發生的事給我留下了深刻的印象。

　　師：聽老師這麼說，同學們想去看大海嗎?

　　師：你想知道沙灘上到底發生了什麼事嗎?

　　二、學生初步感知課文

　　1 用自己喜歡的方式學習課文。

　　a 找出讀不準的字詞和多音字。

　　b 思考：課文講了一件什麼事?講了那幾個片段。?

　　c 小姑娘給你留了什麼印象?

　　d 你還想知道些什麼?

　　***指明學生提問，相機板書學生提出的不懂的問題***

　　三、分析課文

　　***一***學習第一片段***分角色朗讀1-6段***師指導朗讀

　　大意：畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

　　朗讀：男-老伯伯***蒼老慈祥親切*** 女-小姑娘***細小甜美認真***

　　***二***學習第二片段

　　大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。***找小夥伴合作、討論***

　　討論：為什麼小姑娘不要畫家送的貝殼呢?

　　“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個隨你挑。”通過描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。

　　***三***學習第三片段

　　大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

　　師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什麼樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?

　　表演：***學生上臺表演師指導動作和神態***

　　四：總結課文

　　師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂於助人和對人對事都很認真負責的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學們，你們喜歡這小姑娘嗎?

　　師：大海沙灘上發生了這麼一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊!除了這些，你還知道什麼也美嗎?

　　1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

　　2 標題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?

　　五：鞏固拓展課文

　　1 師：大海美沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

　　2把你認為美的句子抄下來，反覆誦讀。

　　六：深化延伸課文

　　在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學們也應該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻自己的愛，祖國才會更美好!

　　：起死回生

　　教學要求：

　　認識生字8個，積累描寫注意力集中的詞語。

　　正確朗讀課文，抄寫句子。

　　學習聯絡上下文理解句子，重點學習回答老師提出的問題從而來理解句子。

　　瞭解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫術和謙虛的品德。

　　教學重、難點：

　　學習聯絡上下文理解句子，回答老師提出的問題，從而來理解句子。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　故事背景介紹，匯入課題

　　1.師：你們看過《封神榜》嗎?

　　周朝時，國王把大片的土地賞賜給功勳卓著的大臣將領。這些土地就由這些大臣將領管理，就像一個個小國家，還經常開戰。虢國就是春秋戰國時的一個小國。

　　2.出示：

　　起死回生***齊讀***

　　3.思考：“起死回生”是什麼意思?誰能“起死回生”?

　　初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，做到讀準字音，讀通課文，並思考以上2個問題。

　　2.指名讀課文。***特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫法***

　　3.交流對於課題的理解。

　　把將死的人救活過來，叫作“起死回生”。課文講的是扁鵲起死回生的故事。

　　適當穿插有關扁鵲的生平簡介

　　扁鵲，原名秦越人，是戰國時期有名的醫學家。因為他醫術高明、醫德高尚，就像傳說中的神醫扁鵲，所以後人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以課文中他自稱“秦越人”。

　　結合課文，再讀句子

　　1.請學生劃出國王稱讚扁鵲的那句話。

　　板書：

　　先生真是神醫啊，有起死回生的本領。

　　2.出示要求：聯絡上下文理解句子

　　本單元，我們學習聯絡上下文理解句子的方法。平時，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號後和同學、老師討論。不過最實在的方法是：聯絡上下文。你可以先提出你的疑問，然後在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯絡起來想一想。由於今天是初學，所以老師已經替你們提出了問題。

　　3.提示思考：

　　“起死回生”是什麼意思?國王為什麼說扁鵲有起死回生的本領?

　　學生劃出表示太子“生”和“死”的詞句，說說自己的理解。

　　結合句子，精讀課文

　　1.圍繞句子提出問題

　　2.思考：從哪裡看出扁鵲醫術高明?

　　3.交流

　　***1***從街頭巷尾人們的議論中覺察到太子死得蹊蹺。

　　同侍衛官談話後，瞭解病症。

　　妙手回春，使太子死而復生。

　　***2***指導朗讀扁鵲和侍衛官的對話***2—8節***

　　①自讀，找一找，寫了幾個人的對話，分別說了什麼?