中學版畫教學可行性及教學研究
摘要：版畫作為美術課程的一個重要分類。應該得到足夠的重視與傳承。中學美術課程中的版畫課題材料簡單便捷，易製作、可操作性強。通過版畫教學有助於中學生鍛鍊和提高敏銳的藝術觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應變能力和高雅的藝術鑑賞能力。
關鍵詞：版畫教學；紙版畫；可行性；教學研究
在九年制義務教育人美版美術教材中。版畫是一門不可替代的、獨具特色的課程。版畫作為美術的一個重要的品種。同屬於繪畫的範疇，但在以往教學及其實踐中存在被忽視的現象，有相當一部分學生不瞭解、甚至從未聽說過版畫。在中學生的一些比賽例如“三獨比賽”中，國畫、水彩、書法報名人數非常多，唯獨版畫報名學生寥寥無幾。因此，宣傳、普及版畫教學變得重要而有意義，同時，具有地域特色的版畫也需要更多的青少年來傳承和發揚。
一、九年制人美版教材版畫課分析研究
1.版畫分類及其藝術特色。版畫是繪畫、製版、印刷為一體的繪畫藝術種類之一。它以版為媒介，畫家運用刀和筆及其他工具，在不同的材料上通過刻、畫等工序，製作成供印刷的版面。通過印刷可以影印出多份原作。
在中學美術版畫課的教授過程中，除了主要使中學生了解和熟悉製作一幅版畫要經歷的畫稿設計、製版和印刷三道主要工序。還要聯絡運用已學過的構圖、設計、美術字及色彩等相關知識與技能，指導學生使用相關工具材料。親自動手獨立完成小型版畫的創作全過程。版畫教學是一門綜合性美術課目，通過版畫教學有助於中學生鍛鍊和提高敏銳的藝術觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應變能力和高雅的藝術鑑賞能力。由於版畫不同於其他畫種的取材，所以在教學中應給予特殊的重視。通過對教材內容的實施。以提高中學生對版畫課程的學習、製作與創作的興趣和求知慾。在引導學生動手製作版畫的成功樂趣基礎上。進一步激發他們學習版畫及其他課程的熱情和信心、主觀能動性和審美欣賞能力。
人美版十四冊第四課《單色版畫》讓學生初步體會簡單的製版與印刷的過程，通過圖形顏色和線條簡單的構成形式初步瞭解版畫的特性與技法。
人美版十五冊第六課《套色版畫》使學生接觸到了版畫更廣泛的內容，從而體驗套色版畫的樂趣，本課設計印刷“藏書票”有很強的實用性。一版多印，給學生創造了無窮的樂趣。
二、版畫在中學美術課程中的可實施性
在我國中小學生版畫美術教學中，紙板的課題教學較多。其材質既經濟又容易取得。在中學美術課本中各種紙版的內容較多，如瓦楞紙、卡紙、吹塑紙等，利用這些材質的獨特肌理和特性讓學生充分體會不同材質的各種印刷效果。紙板的便捷可操作性強，屬軟性板材，可塑性強。易加工製作，紙版畫的製作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉折……能製作凸版、凹版、孔版、綜合版。無論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，紙版畫的藝術表現力豐富，具有優美的紙質肌理和自然情趣，可以製作出各種不同形式趣味的版畫作品。
三、中學版畫課程在具體實施中的研究
1.關於版畫的認識。在具體過程中首先應注意全面與概括的介紹版畫的定義、種類。版畫的“版”和“印”的特徵，各型別版畫的工具、材料及其運用。配以中外著名版畫家的代表作品及中學生版畫作品進行評價。通過範畫尤其是以學生的版畫作品來激發學生的愛好、信心，鼓勵與引導學生參與投入到動手製作創作版畫的全過程中，逐步體味畫稿、製版、印刷三個階段。體會版畫的工藝製作美感、印刷材質的機理美感。通過“版”和“印”樹立與加深理解而對版畫逐步認識與喜愛。
2.關於版畫製作過程的研究。第一，要接觸到畫設計稿的課題，其後才是製版和印刷。設計一個好的版畫畫稿，首先需要有巧妙的構思和力求完美的構圖。在推敲選擇畫面佈局的過程便是構思和構圖的一個過程。而最後的則是設計者構思的結果。第二，在版畫教學中，很重要的一點是注重對於學生構思構圖能力的提高。要善於發現學生在設計過程中構思奇妙的可貴之處，要注意愛護學生的藝術想象能力、對造型的聯想能力、再現能力、應變能力要及時肯定引導拓展與協助充實，要激發學生大膽簡約的處理畫稿，引導學生在畫稿設計的反覆過程中加深對於“構圖乃－畫之本”的基本概念的理解。第三，要解決製版的課題，有了好的設計稿。還要很好的轉換成印板，版畫的畫面造型，其實是印版施印的印痕。引導學生在製版階段認真靈活運用材料，發揮其特殊功能。諸如用刻刀、剪刀、刻針等在不同厚度、質地的紙上刻、劃、剪，輔助折、撕、揉等技法制成印板施印。從中體會到不同制板材質的印痕變化，體味到肌理美感。第四，要十分重視印刷。這也是版畫教學的一個重要課題。要清晰地講授示範裁紙、上色、滾墨、拓印等方法，引導學生嚴格細緻地施印。在印刷過程中要特別注意的是紙的乾溼程度和顏料的乾溼變化。
版畫教學是構築一個人精神意識及藝術素養的關鍵一環。是素質教育的重要部分。對學生創造能力的培養來自於學生對藝術的日積月累、耳濡目染和逐步提升，在實踐中的具體實施還有靠老師能夠因勢利導，教師要努力激發學生的創作慾望。積極引導學生把注意力放在個人審美經驗的表達上。而不單是技法教學。
參考文獻：
[1]高師版畫教材編寫組，版畫[M]，山東美術出版社
[2]人民教育出版社美術室，美術[M]，人民教育出版社
[3]人教版教材第十二冊。美術[M]，人民美術出版社
[4]人教版教材第十四冊。美術[M]，人民美術出版社
關鍵詞：版畫教學；紙版畫；可行性；教學研究
在九年制義務教育人美版美術教材中。版畫是一門不可替代的、獨具特色的課程。版畫作為美術的一個重要的品種。同屬於繪畫的範疇，但在以往教學及其實踐中存在被忽視的現象，有相當一部分學生不瞭解、甚至從未聽說過版畫。在中學生的一些比賽例如“三獨比賽”中，國畫、水彩、書法報名人數非常多，唯獨版畫報名學生寥寥無幾。因此，宣傳、普及版畫教學變得重要而有意義，同時，具有地域特色的版畫也需要更多的青少年來傳承和發揚。
一、九年制人美版教材版畫課分析研究
1.版畫分類及其藝術特色。版畫是繪畫、製版、印刷為一體的繪畫藝術種類之一。它以版為媒介，畫家運用刀和筆及其他工具，在不同的材料上通過刻、畫等工序，製作成供印刷的版面。通過印刷可以影印出多份原作。
在中學美術版畫課的教授過程中，除了主要使中學生了解和熟悉製作一幅版畫要經歷的畫稿設計、製版和印刷三道主要工序。還要聯絡運用已學過的構圖、設計、美術字及色彩等相關知識與技能，指導學生使用相關工具材料。親自動手獨立完成小型版畫的創作全過程。版畫教學是一門綜合性美術課目，通過版畫教學有助於中學生鍛鍊和提高敏銳的藝術觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應變能力和高雅的藝術鑑賞能力。由於版畫不同於其他畫種的取材，所以在教學中應給予特殊的重視。通過對教材內容的實施。以提高中學生對版畫課程的學習、製作與創作的興趣和求知慾。在引導學生動手製作版畫的成功樂趣基礎上。進一步激發他們學習版畫及其他課程的熱情和信心、主觀能動性和審美欣賞能力。
人美版十四冊第四課《單色版畫》讓學生初步體會簡單的製版與印刷的過程，通過圖形顏色和線條簡單的構成形式初步瞭解版畫的特性與技法。
人美版十五冊第六課《套色版畫》使學生接觸到了版畫更廣泛的內容，從而體驗套色版畫的樂趣，本課設計印刷“藏書票”有很強的實用性。一版多印，給學生創造了無窮的樂趣。
二、版畫在中學美術課程中的可實施性
在我國中小學生版畫美術教學中，紙板的課題教學較多。其材質既經濟又容易取得。在中學美術課本中各種紙版的內容較多，如瓦楞紙、卡紙、吹塑紙等，利用這些材質的獨特肌理和特性讓學生充分體會不同材質的各種印刷效果。紙板的便捷可操作性強，屬軟性板材，可塑性強。易加工製作，紙版畫的製作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉折……能製作凸版、凹版、孔版、綜合版。無論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，紙版畫的藝術表現力豐富，具有優美的紙質肌理和自然情趣，可以製作出各種不同形式趣味的版畫作品。
三、中學版畫課程在具體實施中的研究
1.關於版畫的認識。在具體過程中首先應注意全面與概括的介紹版畫的定義、種類。版畫的“版”和“印”的特徵，各型別版畫的工具、材料及其運用。配以中外著名版畫家的代表作品及中學生版畫作品進行評價。通過範畫尤其是以學生的版畫作品來激發學生的愛好、信心，鼓勵與引導學生參與投入到動手製作創作版畫的全過程中，逐步體味畫稿、製版、印刷三個階段。體會版畫的工藝製作美感、印刷材質的機理美感。通過“版”和“印”樹立與加深理解而對版畫逐步認識與喜愛。
2.關於版畫製作過程的研究。第一，要接觸到畫設計稿的課題，其後才是製版和印刷。設計一個好的版畫畫稿，首先需要有巧妙的構思和力求完美的構圖。在推敲選擇畫面佈局的過程便是構思和構圖的一個過程。而最後的則是設計者構思的結果。第二，在版畫教學中，很重要的一點是注重對於學生構思構圖能力的提高。要善於發現學生在設計過程中構思奇妙的可貴之處，要注意愛護學生的藝術想象能力、對造型的聯想能力、再現能力、應變能力要及時肯定引導拓展與協助充實，要激發學生大膽簡約的處理畫稿，引導學生在畫稿設計的反覆過程中加深對於“構圖乃－畫之本”的基本概念的理解。第三，要解決製版的課題，有了好的設計稿。還要很好的轉換成印板，版畫的畫面造型，其實是印版施印的印痕。引導學生在製版階段認真靈活運用材料，發揮其特殊功能。諸如用刻刀、剪刀、刻針等在不同厚度、質地的紙上刻、劃、剪，輔助折、撕、揉等技法制成印板施印。從中體會到不同制板材質的印痕變化，體味到肌理美感。第四，要十分重視印刷。這也是版畫教學的一個重要課題。要清晰地講授示範裁紙、上色、滾墨、拓印等方法，引導學生嚴格細緻地施印。在印刷過程中要特別注意的是紙的乾溼程度和顏料的乾溼變化。
版畫教學是構築一個人精神意識及藝術素養的關鍵一環。是素質教育的重要部分。對學生創造能力的培養來自於學生對藝術的日積月累、耳濡目染和逐步提升，在實踐中的具體實施還有靠老師能夠因勢利導，教師要努力激發學生的創作慾望。積極引導學生把注意力放在個人審美經驗的表達上。而不單是技法教學。
參考文獻：
[1]高師版畫教材編寫組，版畫[M]，山東美術出版社
[2]人民教育出版社美術室，美術[M]，人民教育出版社
[3]人教版教材第十二冊。美術[M]，人民美術出版社
[4]人教版教材第十四冊。美術[M]，人民美術出版社
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