如何給課堂一個精彩的結尾
新課程背景下的數學課堂教學具有隨機性、開放性和生成性，就數學課堂教學結尾而言，與當時課堂教學情境有關。這就是說，數學課堂教學結尾是萬紫千紅、精彩紛呈的，也是不可預設的。精彩的數學課堂教學結尾需要具體生動、恰到好處的語言環境，那種生搬硬套僵化的模式只能給學生造成哭笑不得的感覺。同時，由於數學課堂教學具有長期性的特點，任何一個精彩的數學課堂教學結尾在重複使用時就會失去生命活力，讓學生產生厭惡之感。所以，對數學課堂教學結尾的研究應當因人而異，各有千秋，這樣才能形成不同的風格和個性，數學課堂教學活動才能彰顯強大的生命活力。但這並等於數學課堂教學結尾沒有規律可循，恰恰相反，新課程背景下的數學課堂教學結尾更加豐富多彩，引人入勝。我向朋友們展現的精彩數學課堂教學結尾三部曲是自己課堂教學結尾波瀾壯闊之中的幾朵小小浪花。
恰到好處畫句號。
有經驗的老師對於數學課堂教學的把握能夠把課堂教學內容與時間恰到好處的結合起來，下課鈴聲一響，正好把教學內容教授結束。在這種情況下，課堂教學結尾正好畫上一個完滿的句號。這是自然的水到渠成的時機，任何人為雕琢的語言都顯得拖泥帶水和多餘。這時候最好的結束語有：“今天就上到這裡，下課。”“這節課大家表現很好，謝謝同學們，下課。”等等。
留一個遺憾給學生。
數學課堂教學活動是一種極其平凡的勞動，精彩的數學課堂教學結尾既有對當堂課堂教學加以總結的作用，更有喚醒學生思維、情感、積極樂觀人生態度的價值，這不僅是教育者的偉大智慧，更是一種長期的文化積澱。當師生共同經歷對某一知識、定理、法則的學習和運用以後，學生的思維處於最興奮狀態，而這時正好即將下課，教師緊緊抓住這一教學情境的有利時機，在黑板上向學生板書：“弄明白一件事情背後的道理，比當一回波斯王還快活。——阿拉伯諺語。”一下子就會把學生引向追求知識的至高境界之中。當最後一個學小組運用已經學過的某種方法，順利的解決了某一個問題，正好下課鈴聲就要傳來時，老師不失時機的脫口而出：“什麼叫方法，使用了兩次以上就叫做方法。”由於有語境的支撐，同學們的思維水平受到了耳濡目染的薰陶。等等。
恰到好處畫句號。
有經驗的老師對於數學課堂教學的把握能夠把課堂教學內容與時間恰到好處的結合起來，下課鈴聲一響，正好把教學內容教授結束。在這種情況下，課堂教學結尾正好畫上一個完滿的句號。這是自然的水到渠成的時機，任何人為雕琢的語言都顯得拖泥帶水和多餘。這時候最好的結束語有：“今天就上到這裡，下課。”“這節課大家表現很好，謝謝同學們，下課。”等等。
留一個遺憾給學生。
數學課堂教學活動是一種極其平凡的勞動，精彩的數學課堂教學結尾既有對當堂課堂教學加以總結的作用，更有喚醒學生思維、情感、積極樂觀人生態度的價值，這不僅是教育者的偉大智慧，更是一種長期的文化積澱。當師生共同經歷對某一知識、定理、法則的學習和運用以後，學生的思維處於最興奮狀態，而這時正好即將下課，教師緊緊抓住這一教學情境的有利時機，在黑板上向學生板書：“弄明白一件事情背後的道理，比當一回波斯王還快活。——阿拉伯諺語。”一下子就會把學生引向追求知識的至高境界之中。當最後一個學小組運用已經學過的某種方法，順利的解決了某一個問題，正好下課鈴聲就要傳來時，老師不失時機的脫口而出：“什麼叫方法，使用了兩次以上就叫做方法。”由於有語境的支撐，同學們的思維水平受到了耳濡目染的薰陶。等等。