二年級下冊美術課本教材繪畫作品

　　以美術藝術為教學手段，而利用課本教材知識潛移默化的去感染薰陶學生。下面是小編整理的。

　　美術教育探尋適合兒童的教學方式

　　電站教學點的學生對於臨摹畫畫很是沒有悟性。在給二年級的學生上“樹上樹下”一課時，我把書本一扔，孩子們驚奇地望著我。我說：“走出去畫樹去!”學生很是興奮，拿著板凳朝外湧。我知道他們的興趣已經被我激發，這時我假裝遲疑地說：“可是你們不會畫怎麼辦?”他們著急地說：“老師，你快教我們啊!”此刻，我讓他們仔細觀察窗外的一棵小樹，讓他們充分發揮自己的觀察和思考能力，討論樹的組成結構。孩子們說的比我的教案寫的還全。然後利用教師的示範作用，在黑板上為這棵樹畫了一幅“寫生畫”，並且列出要點。

　　學生的注意力一下子被吸引了過來，沒有一個開小差的。最後我問：“樹上或者樹下可能會發生什麼事情呢?”學生再次展開了熱烈的討論。這些過程我控制在10分鐘之內，剩下的時間便讓他們“自由發揮”――到校園內自己找一棵樹，先寫生，後創作。結果我發現他們的畫比任何一節課畫得都好，而且沒有任何一幅相同的：有的在樹上安了個鳥巢，有的畫了小朋友在樹下游戲，還有的畫了一群小朋友圍著大樹轉圈圈，等等。

　　這節課讓我充分認識到：美術課的教學要充分發揮學生的自主學習能力，把課堂還給學生，讓學生做美術課中真正的主人，只有這樣，才能訓練其創造力，提高其審美能力，從而使其獲得智力的提高。