代數式教學反思代數式課後反思
用基本的運算子號把數或表示數的字母連線而成的式子叫做代數式,代數式是七年級數學的內容。以下是小編為你整理的代數式教學反思,希望能幫到你。
代數式教學反思篇一
課後與學生作交流,有以下幾種情況:
***1***能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講,並與中考相同或靠近的題目為例,在解題過程中實現三個目標,化解重難點,使學生了解,理解,掌握並應用!
***2***突出中考的熱點現在中考試題強調個性與創新,我在例題中也突出***如用“¤”定義新運算:對於任意實數a,b都有a¤b=***a*a+b***÷3,求3¤***-2***的值。***這樣考察了學生的閱讀理解能力,同時也作適當的拓廣。
***3***注重基礎重在實效題目面對大眾,不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊,做起來怪怪”,使學生對此類的題不敢掉以輕心,不敢瞧不起“它”。
***4***進行“小題大做”思想貫徹對於如:計算:
解題前提問:如何解答?讓學生思考並回答。而後我再作答,比較學生剛才他們的思路有何不同。並注:必須按部就班,一步一個腳印,切記應小題大做!不能單有一個答案。
***5***強化書寫格式在解題的過程中,我巡視學生的作題情況,對於發現問題作出及時處理以達到規範。
***6***同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到,②有的學生沒有自覺在解決問題,③與學生互動不激烈。
***7***以後的努力①夯實基礎②題目靠近中考,讓學生了解中考理解中考,實戰中考,對其不陌生,覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練,多讓學生髮問,而且也要讓學生多多總結,學以致用。
代數式教學反思篇二
第一、能達到我們所制定的目標。在教學的過程中我以例題精講,並與中考相同或靠近的題目為例,在解題過程中實現三個目標,化解重難點,使學生了解,理解,掌握並應用!
第二、注重基礎重在實效題目面對大眾,不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊,做起來怪怪”,使學生對此類的題不敢掉以輕心,不敢瞧不起“它”。
第三、進行“小題大做”思想貫徹對於如:計算:
解題前提問:如何解答?讓學生思考並回答。而後我再作答,比較學生剛才他們的思路有何不同。並注:必須按部就班,一步一個腳印,切記應小題大做!不能單有一個答案。
第四、強化書寫格式在解題的過程中,我巡視學生的作題情況,對於發現問題作出及時處理以達到規範。
第五、同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到,②有的學生沒有自覺在解決問題,③與學生互動不激烈。
第六、以後的努力①夯實基礎②題目靠近中考,讓學生了解中考理解中考,實戰中考,對其不陌生,覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練,多讓學生髮問,而且也要讓學生多多總結,學以致用。
代數式教學反思篇三
這節課,先讓學生自己閱讀課本,瞭解相關的概念,然後完成自學檢測,教師進行適當點評後,學生完成分層練習,鞏固對概念的掌握。整一節課基本是以學生自學為主線,完成整個教學過程。意在培養學生的自學能力。如果學生可以養成自己閱讀課本,在相應的教材內容中獲得自己所需的知識,學生的自學能力會得到很好的鍛鍊。
但從課堂的實施情況中可以看到,雖然這個教學班的學生基礎比較好,起點比較高,但是整個學習過程並不是一帆風順,可以說學生是在磕磕碰碰中完成了學習任務。幾個本來並不難理解的知識點,比如“多項式的項”、“多項式的排列”,如果學生有一定的數學學習的基礎和獨立分析問題的能力,應該可以自己順利完成學習,但事實上,必須由老師不斷加以點評、分析,學生才能較準確地把握相關語句的含義,說明學生對數學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養。
這節課的教學內容並不難,如果採用講授的方式,很快90%以上的學生都可以理解、掌握,配以學習捲上的分層練習,學生的雙基訓練很到位,單純地從學生接受知識的角度,講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明,學生沒有養成一個良好的自主學習的習慣,不會自己閱讀、分析題意,他們今後的學習會受到很大的制約。