西師大版三年級下冊語文第三十三課不是樂譜錯了

　　西師大版三年級下冊語文第三十三課《不!是樂譜錯了》讚揚了日本著名音樂指揮家小澤征爾不畏權威、堅持真理的優秀品質。小編在此整理了西師大版三年級下冊語文第三十三課《不!是樂譜錯了》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版三年級下冊語文第三十三課《不!是樂譜錯了》

　　日本的小澤征爾是當代世界著名的音樂指揮家。

　　一次，他去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名決賽時，他被安排在最後一個出場。

　　評委會交給他一張樂譜。小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

　　演奏中，小澤征爾突然發現樂曲中出現不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不對。這時，在場的作曲家和評委都鄭重宣告樂譜沒問題，是小澤征爾的錯覺。面對眾多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，於是大吼一聲：“不!一定是樂譜錯了!”他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

　　原來，這是評委們精心設計的辦法，目的是試探指揮家們在發現錯誤和權威人士又不承認的情況下，是否能夠堅信自己的判斷。因為，只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。前兩位參賽得雖然也發現了問題，但是受環境影響而放棄了自己的正確判斷;只有小澤征爾相信自己而又不附和權威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。

　　西師大版三年級下冊語文第三十三課《不!是樂譜錯了》教材分析

　　《不!是樂譜錯了》這篇課文是小學語文第六冊第七單元的課文。主要通過描寫日本著名音樂指揮家小澤征爾在參加一次指揮家大賽前三名的決賽時，因為不附和權威的鄭重宣告而最終奪冠的故事，讚揚了他不畏權威、堅持真理的優秀品質。在教學中應該讓學生在抓重點詞語解讀文字的同時，走進虛擬的場景中，讓學生學會思考，引導學生自讀、自悟、自答，相互協作以幫助學生更好的理解文章內容。

　　根據教學目標，重難點和本課的設計理念，我採用了合作探究法、創設情境法、個性朗讀法等，多種方法綜合協調，靈活變通，即發揮教師的主導地位，又發揮學生的主體地位。

　　“教是為了不教，學是為了會學”，與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的各種感官參與學習活動，在教師引導下，運用探究、朗讀、感悟、想象、訓練五結合的學習方法，最大限度地發揮學生的主動性和創造性。