初一上冊語文生命的意義教案

　　對於語文教師來說，要想精彩的講解好《生命的意義》這一課，與在課前做好教案是離不開的!為此，下面小編整理了魯教版以供大家閱讀。

　　魯教版

　　【學習目標】

　　1. 朗讀感悟，整體把握文章內容，分析人物性格特點。

　　2.品味語言，學習運用心理描寫和環境描寫刻畫人物的方法。

　　3.讀議結合，學習保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。

　　【學習重難點】

　　1.品味課文環境描寫、人物描寫和哲理性抒情。

　　2.感悟學習保爾的革命人生觀。

　　【課時】1課時

　　【學習過程】

　　課前預習

　　1.查資料把握小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。

　　2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節或人物並闡明理由。概括，這部長篇小說描寫，歌頌的是什麼?概括與課文相關的情節。

　　3.給下列加點的字注音***可查工具書***並根據閱讀實際補充在後面。

　　踱著步子*** *** 碌碌無為*** *** 岔路口*** *** 高聳*** ***

　　如茵 *** *** 空寂 *** ***

　　*** ****** ****** ****** ****** ****** ***

　　4.結合課文，理解下列詞語的意義。***可查工具書***並根據閱讀實際補充在後面

　　陰鬱：幽思：

　　高聳：茵：

　　碌碌無為：

　　5.本文題目《》選自《》該書是根據前蘇聯作家*** ***根據*** ***創作的.體裁*** ***文中主人公的名字叫*** ***.關於作者情況*** ***.

　　6.快速閱讀課文，標記段落序號，瞭解大概內容，感受文章要點。

　　7.摘抄並背默課文中，既是激動人心的內心獨白，發人深省的格言，又是直抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。

　　8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流.

　　課堂學習

　　一.情景匯入:

　　“人的一生應該這樣度過:當他回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊迴響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節課,就讓我們一同再一次體味,飛越時空,超越國界的保爾精神.

　　二.自主合作學習

　　1.出示學習目標

　　2.交流預習情況,展示預習成果.

　　3.朗讀課文自主完成.

　　***1*** 保爾在什麼場合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考，全文按照*** ***的變化來展開敘述，用*** ***描寫渲染氣氛並通過*** ***描寫來發表議論。

　　***2***保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子.

　　保爾是一個的人,因為 .

　　4.交流點撥,精讀課文,深入思考:

　　***1***文章的環境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?

　　***2***本文進行了雙重的景物描寫,有何作用?

　　***3***聯絡自己的實際,說說你眼中的保爾.

　　三.點撥講解:

　　1.學習方法指導:

　　小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。環境描寫的作用.心理描寫

　　2.板書設計

　　生命的意義

　　小人物：保爾

　　心理描寫

　　環境：渲染氣氛

　　鋪墊作用

　　說情節：所見所思

　　四.練習測評：

　　聽讀後,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:

　　1.文中哪些詞語表明保爾對生命的珍視?

　　2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發了保爾怎樣的感情?

　　3.“生命對每個人只有一次”一句意在提醒人們什麼?

　　4本段表達的中心意思是什麼?

　　5.表明保爾怎樣的感情?

　　6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價值的結果,既是對烈士的*** ***,也是對自己的*** ***。

　　7. "不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥"這兩句在句式上有什麼特點?請仿寫.

　　五.拓展提高

　　1.怎樣理解“人,應當趕快生活”?請簡要地談一談.

　　2.學習本文後你想到的是什麼?***進行心理描寫片段訓練50字左右***

　　六.佈置作業

　　腳步聲

　　陸文夫

　　我走過湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我;林鳥尚未歸巢，松濤也因無風而暫時息怒……突然間聽到自己的身後有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無人煙的叢林間碰上了剪徑。回過來一看：什麼也沒有，那聲音來自於自己的腳步。照理不應該被自己的腳步聲嚇住，因為在少年時我就在黑暗無人的曠野間聽到過此種腳步。那時我住在江邊的一個小陸碼頭上，那裡沒有學校，只有二里路外的村莊上有一位塾師在那裡授館，我只能去那裡讀書。那位塾師要求學生們苦讀著，即使不頭懸樑，錐刺股，卻也要“聞雞起舞”。所謂“聞雞起舞”就是在雞鳴時分趕到學塾裡去讀早書。農村裡沒有鍾，全靠雞報時。“雄雞一唱天下白”，那是詩句，實際上雞叫頭遍時只是曙色萌動。到天下大白還有一段黎明前的黑暗。我在這黑暗中向兩華里之外的學塾走去，周圍寂靜無聲，卻聽到身後有沙沙的腳步聲，好像是誰尾隨著我，回頭看時每又什麼也沒有。那時以為是鬼，嚇得向前飛舞，無論你奔得多快，那聲音總是緊緊相隨，你快它也快，你停它也停。奔到學塾裡上氣不接下氣地告訴塾師，塾師睡在床上教導我說：

　　“你不要怕鬼，鬼不傷害讀書人。你倒是要當心人，壞人會來剝你的衣裳，搶你的錢。”

　　老師的教導我終身不忘，多少年來我在黑暗的曠野中行走時從來不怕鬼,只怕人,怕人在暗地裡給你一拳,或者是背後捅你一刀。不過，這種擔心近年來也淡忘了，因為近年赤我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽到自己的腳步聲。

　　是的，我聽不到自己的腳步聲已有多年了，多年來要繁華的城市裡可以聽到各種各樣奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有嘁嘁私語，有無病的呻吟，也有無聲的哭泣;有舞廳裡重低音的轟鳴，也有警車呼嘯著穿莊而過……喧囂，轟鳴，什麼聲音都有，誰還能聽到自已的腳步聲?

　　要想聽到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時候，在孤苦的時候，在泥濘中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候，這時候你才能清晰地聽到自己的腳步聲：那麼沉重，那麼遲疑，那麼拖沓而又疲備;躑躅不前時你空有嘆息，無故狂奔後又不停地喘息。那種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪裡來，又欲走向何處?那腳步聲還會清楚地告訴你，它永遠也不可能把你送到你心中的目的地。

　　在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽到自己的腳步聲，你一出門、甚至不出門便可聽到整個的世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是爭吵不休還是舉杯共飲，分不清是胡言亂語還是壯志凌雲，分不清那事物到底是假是真，分不清來者是哪個星球上的人。弄到最後你自己也分不清自已了。人人都好像不是用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量在往前推。很難聽見自己的腳步聲了，只聽得耳邊的呼呼風響，眼面前車輪滾滾，你不知道是在何處，忘記了是從哪裡來，又到哪裡去，行動就是一切。

　　偶爾回到空寂的林間來了，又聽到了自己的腳步聲。聽到這種聲音的時候，似乎覺得有一股和煦的風，一股清洌的水穿過了心頭。好像又回到了青少年時候。好像又回到了孤寂的時候。仔細聽聽，還是那從前的腳步聲，悠閒而有些自信，只是聲音變得更加輕微，還有疲備之意。是的，我從鄉間走來，邁過泥濘的沼澤，走過碧野千里。那腳步當然會失去了原有的彈跳力，可它還是存在著.還是和我緊緊相隨，有這一點也就聊以自慰。我不希望那腳步會把我送到我心中的目的地，那個目的地是永遠也達不到的，如果我能到達的話，後來者又何必去跋涉?

　　心中的目標雖然難以達到，腳步卻也沒有白費，每走一步都是有收穫的。痛苦是一種收穫，艱難是一種收穫，哭泣也是一種必不可少的體驗，要不然你怎麼會知道歡樂、順利和仰天大笑是什麼滋味? 能走總是美好的。我不敢多走了，在湖邊的岩石上坐下來，想留下前面的路慢慢地走，不必那麼急匆匆地一下子就走完。

　　太陽從不擔心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁邊。我向湖中一看，突然看見有一條金色的光鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪到我面前，鋪到我腳下的岩石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可以沿著這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來路途也不遙遠，走起來也十分方便。這種景象我見過多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好像生活的路就是一條金色的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設想的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在岩石上多坐片刻，坐到太陽下沉之後，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。

　　1、給下列詞語中加點的字注音。

　　***1***喧囂*** *** ***2***哽咽*** *** ***3***沼澤*** *** ***4***依偎*** ***

　　2、第二段中“聞雞起舞”的意思是早起讀書，那麼“頭懸樑，錐刺股”在文中的意思是什麼?

　　3、第五段作者說：“我聽不到自己的腳步聲已有多年了。”豈止是作者，我們有很多人也聽不到自己的腳步聲，這是為什麼?

　　4、在許多人眼中，幸福與快樂才是收穫，而作者卻說“痛苦是一種收穫，艱難是一種收穫，哭泣也是一種必不可少的體驗。”請結合自己的生活體驗談談你的理解。

　　5、本文結尾寫道：“你沒有金光大道可走，還是靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。”這句話向我們揭示了什麼樣的人生哲理?

　　6、作者在文中主張人要經常傾聽自己的腳步聲，你對此有何看法? 請寫一段不超過100字的話談一談。

　　附答案

　　課前預習

　　略

　　二：自主合作學習

　　3、***1***人物蹤跡環境心理