初一上冊語文童年的朋友教案

　　語文教案的編寫工作直接影響著整個教學活動的進展和效果！所以，接下來，小編就和大家介紹人教版，希望對大家有幫助!

　　初一上冊語文童年的朋友原文

　　6歲的時候，我曾經急著要當一個拳擊家。因為沒有訓練用的沙袋，我就拿自己的小熊練拳。我把它放在沙發上，擺好，以便打起來順手些。

　　小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩隻眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的;小的是用一粒鈕釦代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

　　我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。那時我走到哪裡都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹餵它;當我把什麼東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都捨得。可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友，這會兒卻坐在沙發上。它坐在那裡，一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳……

　　“你怎麼啦?”媽媽問道，“出了什麼事?”

　　我也不知道自己怎麼啦。我轉過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲音裡猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。後來，稍微克制住了自己的感情以後，我說：“沒什麼，媽媽。我不過是改變了主意，再也不拿小熊練拳了。”

　　人教版

　　教學目標

　　1.學習抓住特徵刻畫人物的方法。

　　2.學習作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。

　　教學重難點

　　抓住特徵，運用適當的描寫方法刻畫人物。

　　教學準備

　　小黑板或課件。

　　設計思路

　　教學這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進一步去體會作者的語言特點，有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成

　　一、預習檢查

　　⒈ 掌握下列加點字的讀音和字形。

　　噗【pū】脯【pú】***fǔ果脯*** 綹【liǔ】懲【chéng】咒【zhòu】

　　頰【jiá】嗅【xiù】

　　皺紋【zhòu】***縐紗zhòu*** 兜【dōu】鬃【zōng】辮【biàn】鼻【bí】

　　壺【hú】咕噥【gū nong】詛【zǔ】

　　⒉ 掌握下列詞語的詞義。

　　咕噥：小聲說話***多指自言自語，並帶不滿情緒***。胸脯：指胸部。

　　兩膝：大腿和小腿相連的關節的前部。懲罰：嚴厲的處罰。

　　發綹：許多頭髮順著聚在一起。馬鬃：馬頸上的長毛。

　　詛咒：原指祈禱鬼神加禍於所恨的人，後泛指咒罵。豐潤：豐茂滋潤。

　　溫柔：溫和柔順***多形容女性***。知心：知己。

　　顫動：短促而頻繁的振動。敏捷：***動作等***迅速而靈敏。

　　兩頰：臉的兩側從眼到下頜的部分。五光十色：形容色彩鮮豔，樣式繁多。

　　皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

　　⒊ 作者簡介：

　　高爾基***1868—1936***，原名阿列克賽•馬克西莫維奇•彼什科夫，蘇聯作家。生於木匠家庭，當過學徒、碼頭工，麵包師傅等等，流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。後因參加革命工作幾次被捕。1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯作家協會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

　　⒋ 背景介紹：

　　高爾基5歲時，做木匠的父親去世，於是他寄居在開設染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們凶狠的爭吵鬥毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基後來回憶的：“我的頭腦裡充滿了外祖母的童話，就像蜂房裡充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

　　二、課文匯入

　　播放FLASH《外婆的澎湖灣》，在這首歌曲的美妙旋律中，我們可以真切的感受到演唱者對於童年生活的美好回憶。每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河裡，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。

　　三、教學步驟

　　⒈ 提問：朗讀課文。讀完全文，你認為哪句話可以概括全文的中心內容呢?

　　明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最瞭解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”。

　　⒉ 提問：在這句話中，作者把外祖母當作了自己的朋友，同時文章的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎?文章哪些內容可以體現出兩人的關係是朋友?

　　明確：①說話的語氣“溫暖而柔和”。

　　②對於睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。

　　③關於奶瓶的問題的處理——“你昨天怎麼把牛奶瓶子打破了?你小聲點說”。

　　⒊ 提問：在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那麼課文中那些地方直接或間接的體現出了外祖母的愛心呢?明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側面描寫，都能體現出外祖母對“我”的愛。

　　⒋ 提問：本文以塑造人物為中心，向我們展現了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢?明確：外貌描寫;動作描寫;語言描寫。

　　⒌ 提問：通過這些描寫，你覺得作者的外祖母是一個什麼樣的人呢?結合文章內容具體加以分析。

　　明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能幹。

　　慈愛——“溫暖而柔和的腔調”;“說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮豔和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶裡”樂觀、堅毅——“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠……但整個面孔仍然顯得年輕，明朗”;“通過她的眼睛……溫暖的光芒”。

　　勤勞能幹——“腰彎得幾乎成為駝背……舉動像大貓似的輕快兒敏捷”***表

　　明外祖母承擔著繁重的勞動和艱辛的生活***

　　***穿插三次對眼睛的描寫***

　　⒍　提問：為了更好的表現人物，文章還使用了極富表現力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什麼樣具體的作用?

　　明確：“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”。都是褒義詞，表達了對外祖母的讚美。

　　⒎　提問：同時文章還使用了巧妙的修辭手法，具體來說說作者使用比喻的修辭手法的

　　表達效果。

　　明確：①描寫聲音和動作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像