機械畢業論文參考
工程建設中機械在施工過程中的廣泛應用,提高了施工的效率和質量,工程機械在施工中受到作業環境、自身結構以及價格等因素的影響,使工程機械的管理與維護工作成為一個難題下面是小編為大家整理的機械畢業論文，供大家參考。
機械畢業論文範文一：工程機械鑽孔灌注樁施工技術
摘要：綜上所述，由於我國社會主義經濟建設的大踏步快速發展，我國正在進行的建築工程樁基礎施工技術的系統管理和控制，在建築工程發展中慢慢體現出了極其重要的作用。
關鍵詞：工程機械;施工技術
一、建築工程鑽孔樁施工技術中的工藝難點
1.1嚴密控制測量定位
建築工程的高程控制點實質上是引測至施工現場附件的高程基準點。通常來說，平面控制點、基準點需要佈設在難以被破壞的位置，並通過混凝土進行加固。施工過程中，需要頻繁符合基準點，及時糾正可能出現的問題。基於樁基測量控制網，根據各樁位在全站儀座標上的中心座標進行放樣，接著將各樁位中心位置引測到難以被破壞的位置或鋼軌上，並進行紅漆標記。埋設完護筒後，根據主軸線和各個放樣基準點檢查和複核各個樁位。
1.2嚴格控制泥漿質量
通常來說，泥漿比重偏低時，鑽進速度偏快，可以減少泥漿糊鑽，孔壁上將形成堅韌性好和薄層泥漿，這樣的孔壁使得樁身混泥土和樁周的接觸面更大，可以形成較大的樁身摩阻力。在首次澆築混凝土時，需要特別注意和嚴格把握泥漿質量，儘量減少泥漿阻力，以保障混凝土注入孔低時具備較大的衝擊力，可以有效衝開管口處的淤泥河沉渣，不然可能出現混泥土夾泥情況，會嚴重降低混泥土樁身的強度。在進行混凝土澆築前，可以通過提高泥漿的粘度和比重來懸浮孔底沉渣，達到清理孔底的效果，但是在清孔後應注水稀釋泥漿，確保泥漿粘度和比重達到規定範圍，從而確保混泥土澆築的質量。
1.3充分做好混凝土灌注的準備工作
在建築工程鑽孔樁施工過程中，開始準備灌注混凝土前一定要認真的對孔徑進行測量，依照鑽孔孔徑與導管所埋置的深度來計算出第一次混凝土的灌注量。首次所傾入的混凝土的灌注量要起到可以把管口泥漿排除並且對管口進行封堵的作用，而且導管下端埋設距孔底還要保證有20~40cm間距，在第一次灌注混凝土的時侯，要先把水泥砂漿灌入1~2盤，然後再依次不停的進行後續的混凝土灌注，這樣可以進行固結孔底沉渣及附著土體，將有效提高樁端阻力，從而有效避免樁基沉降的可能。
1.4嚴密把控混凝土澆築的各個細節
建築工程鑽孔樁混凝土灌注階段，導管的埋置深度和提升熟讀直接影響混凝土澆灌質量，需要合理控制以確保混凝土澆築質量良好。基於混凝土流動擴散理論，導管埋置過深將導致管內混凝土難以流出管道;導管埋置過淺，將導致導管外的泥渣和泥漿混入混凝土，使得混凝土夾泥，導致斷樁。通常來說，導管在混凝土中的埋深最好在2~3m處。在澆築混凝土時，應該定時測量導管內外的混凝土深度，並實時提升導管高度，合理控制導管的拆卸長度，儘量避免導管提升過高，防止斷樁。
二、建築工程鑽孔樁施工的質量控制重點
2.1坍孔的防治處理施工技術
①當進行護筒的埋設時，必須保證護筒底部有0.5m厚左右的粘土，而且，護筒周圍粘土也要夯實，在護筒附近的粘土應當均勻回填，確保護筒擁有較高的穩定性，並需保證其具有防水效能;②合理結合各種現場環境，配置科學的泥漿比例，控制合理的泥漿鑽進速度以及粘度;③如果護筒周圍地面潮溼，或者是處於汛期時，必須保證護筒有較高的位置，提升水頭的高度，也可以使用連通管以及虹吸管等，確保水頭壓力具有較高的穩定性。
2.2浮籠的防治處理施工技術
①當灌注混凝土時，必須避免使用混凝土罐車對樁孔進行直接的灌注工作，灌注方法應當選取吊斗整體灌注，只有這樣才可以確保混凝土以較快的速度淹沒整個鋼筋籠;②當進行混凝土的灌注工作時，必須確保二次清孔的泥漿有一個科學的比重，提升泥漿的側壓力大小，進而可以控制鋼筋籠的上浮;③應當配備專門的旁站管理人員對混凝土灌注工作進行監督，如果發現吊筋出現鬆動等問題，必須減少灌注量，避免快速進行混凝土的灌注工作;④保證混凝土導管的位置處於鋼筋籠的中心部位，這樣就可以避免出現導管掛住鋼筋籠的情況，進而不會出現鋼筋籠的上浮問題。
2.3斷樁的防治處理施工技術
應當盡力避免發生斷樁的情況，為解決此問題，必須控制機械鑽孔灌注樁進行混凝土灌注時發生堵管以及坍孔等問題。下面是一些可以避免機械鑽孔灌注樁進行混凝土灌注時出現坍孔的防治方法：①調查坍孔的原因，首先要考慮清楚問題所在，可先使用吸泥機將坍入孔內的泥土清理乾淨，如果坍孔情況不再出現，就可以繼續進行澆築;②如果坍孔情況還繼續出現，同時估計坍塌的位置很深，就應該將導管拔出，將鋼筋籠取出，然後將砂礫拌合粘土對其進行回填，如果回填土的沉實情況較好，就可以再一次鑽孔成樁。如果出現堵管問題，下面就列舉一些具體的防治方法：①當導管堵塞問題的原因是裝置停電，或者是裝置出現一些故障時，可以一邊灌注一邊進行檢修排查工作，但是應當保證灌注的速度，如果條件允許可以加入緩凝劑，如果混凝土初步凝結，造成了導管的堵塞，這樣就必須重新進行導管以及鋼筋籠的處理，再鑽孔成樁;②當導管堵塞的問題是混凝土配置比例不科學，或者是混凝土在運輸過程中出現的離析問題引起的導管堵塞時，則可以用長竿衝搗導管，也可以使用纜繩抖動導管，讓混凝土從導管中脫落，當混凝土沒有脫落，就應該把導管從混凝土中拔出來，然後再使用相同的辦法再次進行灌注。
三、結束語
綜上所述，由於我國社會主義經濟建設的大踏步快速發展，我國正在進行的建築工程樁基礎施工技術的系統管理和控制，在建築工程發展中慢慢體現出了極其重要的作用。在當前國內外經濟形勢的一片大好的發展背景下，加強建築工程樁基礎施工技術管理與質量控制，有著非同尋常的作用。與此同時，通過對建築工程樁基礎施工質量的科學控制，能夠促進投資成本在工程專案的質量安全等方面進行合理而均衡的分配，從而使建築工程專案獲得更高的增值，並進一步推動我國經濟建設以及城市化步伐的加快。
參考文獻
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4、工程機械臂系統結構動力學及特性研究王相兵浙江大學2014-01-0117
機械畢業論文範文二：工程機械專業教學改革與實踐
摘要：學生職業能力的培養需要高水平、高技能的師資隊伍來實施。為了提高專業教師的實踐能力，通過校企合作建立了強制性的教師培訓進修制度和企業兼職教師制度。
關鍵詞：工程機械 ;改革;實踐
一、構建符合職業能力發展的工程機械專業現代課程體系
***一***構建符合職業能力發展，能實現“雙證融通”的課程體系
工程機械專業教師團隊對工程機械職業考試標準和香港職業訓練局職業能力標準進行了研究，分析了典型跨國企業VOLVO建築裝置、小松、美國卡特匹勒公司的培訓體系，對工程機械職業領域典型職業活動的工作過程進行了調查，對工程機械維護、檢測、診斷、修理及專項技術服務等工作過程任務進行了分析。校企合作多方共同制定“工程機械專業人才培養方案”，從招生到就業及再培訓提高企業全過程參與。建立有利於“校企合作，2+1小型訂單式”人才培養、面向工程機械維修生產任務、具有“基本、綜合、特色”的技能教育平臺，能實現“雙證融通”的課程體系。在平臺培養的基礎上，根據不同企業人才培養的具體要求，實現頂崗實習預就業“2+1小型訂單式”人才培養模式，以培養能夠勝任企業工程機械維護、檢測、診斷、修理、營銷及機械化施工等工作任務的、具有良好職業道德和職業遷移能力、滿足企業特色需求的工程機械維修高技能專門人才。
***二***建立對接職業資格證書的課程結構
課程體系按照職業能力發展的邏輯關係組合為基本技能平臺課程、綜合技能平臺課程和特色技能平臺課程，將職業能力***專業能力、關鍵能力***同時也是工程機械維修職業資格證書的技能和知識要求嵌入課程內容。課程的安排順應了學生職業能力的發展程序，實現了學歷證書與職業資格證書融通。各平臺課程內容界定如下：基本技能平臺課程“基本技能”指學生學習工程機械專業的基本知識和接受基本技能訓練，掌握工程機械結構、原理和維護的基本知識和技能，達到工程機械維修中級工的水平，並取得工程機械維修中級工證書。綜合技能平臺課程“綜合技能”指在基本技能平臺課程基礎上，培養學生具有工程機械技術綜合應用、維修診斷能力、機械化施工管理能力，達到工程機械維修高階工的水平，部分學生取得工程機械維修高階工證書。特色技能平臺課程“特色技能”是指經過“基本技能”和“綜合技能”的學習和訓練後，根據“2+1小型訂單式”培養方向，學生接受2～3項校企合作品牌企業特有專項技能的學習和訓練，對接就業崗位。學生專業知識、能力和素質的形成是一條平臺化、進階式的路線。各平臺課程模組圍繞“基本、綜合、特色”的各平臺專業核心技能進行設定，學生經過大學期間的學習和訓練，具備“零距離”就業的職業能力。
二、專業教學內容改革
***一***校企合作開發課程，充分體現教學內容的職業性、實踐性和開發性
為了工程機械專業課程更加符合工程機械維修企業及公路機械化施工企業對高技能人才培養的要求，充分體現職業性、實踐性和開發性，堅持與企業進行緊密合作，制定融入了合作企業產品技術的課程標準和教學資源庫，實施三階段訂單人才培養模式教學改革實踐;在基於工作過程系統化的課程設計、開發和課程實訓環節的教學實施等方面得到了行業企業的大力支援。特別是掛牌的校外實訓基地和簽訂訂單人才培養的用人單位每年都派出企業技術骨幹擔任兼職教師和實習指導教師參與課程教學過程，對課程的建設提出寶貴的意見和建議，使得專業課程得以不斷完善和優化。
***二***按“工學結合，理實一體;案例匯入，問題解決”的教學模式，切實培養學生的職業能力
在工程機械專業課程體系中依據崗位任務和能力的分析，參照課程與工作任務的關係將專業課程分為工作過程導向課程、任務導向課程、專案導向課程、拓展性學科課程四類。參照行業職業標準和職業能力模組庫，通過分析典型的工作任務，設計學習情境，構建模擬與真實的學習環境，使學生在職業氛圍中通過完成典型的工作任務來獲取專業知識和技能，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。通過分析工程機械行業企業工作內容、工作流程、工作環境、工作評價，按照教學和學生的認知規律設定相應的教學內容、教學條件和教學過程評價，使學生能夠獲得未來發展所需的綜合職業能力和職業拓展能力。
***三***課程教學內容的整合與實施
課程內容的改革包含內容的選擇和序化兩個基本要素。專業教學團隊對企業工作崗位的知識、能力及素質方面的要求進行深入研究，加深對職業標準和行業最新發展資訊的瞭解;結合高職學生特點及認知規律，對原課程體系學習領域中內容進行了“解構分析和重構整合”以確定課程學習任務;以職業崗位工作過程為導向，參照專業領域職業崗位任職要求選取課程教學內容，制定了專業課程教學標準;參照企業崗位典型工作任務，設定學習情境和教學單元;依據課程設計、課程標準制定的學習目標，以工作任務為導向構建課程內容。課程以學習情境***專案任務***為單元進行學習。每個學習情境打破理論教學與實踐教學的界限，藉助虛擬教學軟體、模擬教學臺架，實行一體化教學。同時根據認知規律，課程教學情境的選取由淺到深，由易到難，由單項技能訓練到綜合技能訓練。
三、專業教學改革的保證措施
***一***建設品牌企業區域能力發展基地，完善三方校企合作機制
專業職業能力的培養有賴於良好的實習、實訓環境，專業技能的訓練需要有足夠的裝置來支援。由於工程機械裝置昂貴，職業院校工程機械專業教學裝置普遍落後且難於及時更新，技術與市場脫節，難以保障具有真實工作情境的實訓條件。為了營造真實的實訓環境，應通過校企合作引入企業資金和技術力量，促進專業實訓裝置與新技術同步發展。按多方共同建設、資源共享的原則，我院引入VOLVO建築裝置及其產品代理商，與工程機械專業共同建立了區域職業能力發展基地。區域職業能力發展基地將企業技術培訓中心、客戶技術服務基地與學院專業實訓基地融為一體，具備區域員工培訓中心、學生實訓基地、科研合作基地、職業技能鑑定和社會服務等功能，實現了校企資源共享和優勢互補。職業能力發展基地圍繞“發展基地共建、運營共管、培訓教師互聘、員工培訓共擔、‘訂單’學生共育、社會服務共享”的三方校企合作新模式，構建了相關的校企合作機制和制度。
***二***建立專兼職教師隊伍
學生職業能力的培養需要高水平、高技能的師資隊伍來實施。為了提高專業教師的實踐能力，通過校企合作建立了強制性的教師培訓進修制度和企業兼職教師制度。學校選派專業教師到合作的品牌生產廠進行全面培訓並取得企業認可的培訓師資格。專業教師除了正常教學外，還必須擔負學院內職業能力發展基地培訓教師和職業技能鑑定的責任。在合作方，品牌代理商***用人單位***委派技術骨幹作為兼職教師擔任頂崗實習指導教師，組建穩定的兼職教師隊伍。學院定期對兼職教師進行安全管理和教育心理學的培訓，以建立科學的專兼職教師評價體系。
參考文獻
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