經典誦讀指導教學隨筆

　　經典是文化的精粹，是人類文明的積澱，誦讀祖國優秀的傳統文化，可以說是一份寶貴的精神財富。下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　經典是文化的精粹，是人類文明的積澱，誦讀祖國優秀的傳統文化，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓我們在讀經誦典中養德行，學會了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學習成績，更重要的是教會我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習慣和優秀的道德育品質也自然形成，同時了增強民族自信心和自豪感。因此，在老師的指導下，同學們直面經典，誦讀經典，感受經典，仔細回味，接觸經典的每一個人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展經典誦讀後帶給我們的喜悅。

　　一、學生收益多

　　1、孩子的語文素養提高了

　　開展“經典誦讀”活動後，我欣喜地發現孩子的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反覆誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進步。

　　2、道德修養得到完善

　　經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《新三字經》經典故事講述了許多社會倫理、道德規範、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善於模仿學習，久讀經典，最易受到薰陶，他們會以古人為榜樣，學習古代聖賢的品質，更加自覺地規範自己的行為。隨著誦讀活動的開展，逐漸培養了孩子良好的行為習慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作。在家裡，她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問什麼，就答什麼，甚至不答。自從讀了經典以後，孩子知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。《新三字經》中的“明人倫，孝第一，家道昌，門風正。對長輩，忌無禮，凡出言，用敬語”·誦讀經典後的學生的種種變化猶如一股春風，給波瀾不驚的生活注入了新的活力。更能使孩子養成良好的行為習慣。

　　由此可見，中華經典文化博大精深，源遠流長，影響和教育了我們每一個人。看著孩子們在經典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、的歷史重任

　　篇二

　　偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這裡孕育著文明，傳承著經典，中華文化寶庫中的經典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發著彌久不散的幽香。它歷經歲月淘洗，千錘百煉，積澱了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有其他任何手段所無法代替的作用。

　　自從學校開展誦讀經典誦讀活動已來，我一直堅持這方面的教學活動我班學生至今誦讀了《小學生必背古詩80首》、《弟子規》、《千字文》和部分《三字經》。我發現學生身上發生了很大的變化：

　　1、學生的學習興趣得到了激發，能主動把經典誦讀詩文背下來，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文增強了自信心。

　　2、道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。經典故事講述了許多社會倫理、道德規範、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經典，也使學生從小就吸收經典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利於培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助於形成良好的讀書學習習慣。

　　3、學生的語文素養提高了。開展“經典誦讀”活動後，我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反覆誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經典也能擴大學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。

　　回首和孩子們一起走過的兩年多誦經之路，我感慨，看著孩子們在經典中獲益，我欣慰!

　　篇三

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見誦讀經典古詩文是何等重要。而誦讀，是語文課堂教學中最具活力，最具生命力，最具創造力，最為精彩紛呈的因素。古詩文誦讀教學，以其聲情兼備的獨特的方式，創造性地再現作品，還原生活，拉近與古人的距離，實現學習者對作品的感知、理解和體驗，從而為課堂教學注入更為強烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進而在開發學生心智、陶冶學生情操、健全學生人格方面發揮出無可替代的特殊作用。

　　我在班級中開展了誦讀經典古詩文的實踐，並且有了一些感悟：

　　一、誦讀內容，精挑細選

　　由於小學生的年齡特點，欣賞水平也還有限，所以，根據不同年級的實際情況，得精挑細選。要本著“循序漸進”的原則和有益有趣的原則，結合課文中的古詩學習，適當拓展延伸。每學期開學初就列出應誦讀的課外古詩文的篇目二十五篇***全學期***及校本經典教材內容，印發給每位學生。讓他們有的放矢，心中有明確的目標。

　　二、固定時間，誦讀經典。

　　規定學生於課前十分鐘為誦讀古詩的固定時間，老師事先進行朗讀輔導，加強老師及優等生的範讀，讓每位學生能讀出詩味兒。利用語文課前約兩分鐘時間進行彙報，並要求誦讀給父母聽，要求家長積極配合簽字。堅持天天積累，持之以恆。

　　三、誦讀經典，提高興趣。

　　誦讀古詩文經典讓學生們的談吐變得非同一般，出口成章。因為誦讀古詩文經典，學生們變得喜歡看書了，因為他們要知道更多的關於李白、杜甫的事情，更想明白《兩小兒辯日》的真正結論。於是各種有意義的書籍充盈著學生的生活。

　　四、誦讀經典，學會感恩。

　　中華傳統文化的經典一直教育我們要通過自身修養成為對家庭負責、對社會負責、對國家負責的人。讀到“慈母手中線，遊子身上衣”時，學生說到了自己媽媽的辛勞;讀到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”時學生談到了老師的偉大……學生通過誦讀在心靈的深處，優秀的思想文化盪滌著每個人的靈魂，反覆誦讀，專心揣摩，自然會感同身受，意韻深長。

　　五、課堂滲透，落實經典

　　將近一年課堂教學經典古詩的滲透，讓我們的語文教學更有了語文的韻味，也讓古詩文化在語文教學中得到了充分的落實，如教學《慈母情深》一文時，在教學中我有意滲透了孟郊的《遊子吟》，通過誦讀，體會了母親的辛苦，母愛的偉大，充分地落實了教學目的，也讓教學得到了事半功倍的效果。

　　六、誦讀經典，學以致用

　　對於學生已積累的古詩文，老師應給予學生充分展示的機會，積極鼓勵學生學以致用，從中真正享受到無窮的樂趣。如組織班級 “經典詩文朗誦會”，開展“詩配畫”活動及課後仿寫，如在學了《我想》這首詩後，鼓勵學生仿寫，培養了學生的寫作能力。

　　“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”。大量誦讀古詩文，孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷，有了底氣，才有靈氣，孩子在今後的學習中，思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕鬆，語言流暢。古典詩詞是前人留給我們的寶貴文化遺產，讓古典詩詞教學插上創新的翅膀，讓學生的創新能力與之一起高高飛翔，批判地吸收和創造性地繼承，是我們語文教師責無旁貸的研究。