國學經典誦讀教案設計有特色的

　　舉辦國學經典的誦讀活動，讓學生學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，並用自己的話說出詩句的意思。以下是小編整理分享的國學經典誦讀教案設計的相關文章，歡迎閱讀!

　　國學經典誦讀教案設計篇一

　　國學經典誦讀古詩詞三首教學設計

　　教學目標:

　　1. 認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。

　　2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　3.學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，並用自己的話說出詩句的意思.

　　4.學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，並用自己的話說出詩句的意思。

　　5.感受到江南山水的自然美，享受到美的薰陶。

　　6. 養成課外主動積累詩歌的好習慣。

　　第一課時

　　一、談話匯入：

　　唐朝是我國詩歌創作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉的思鄉詩，有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩……今天，我們將走近兩位唐代詩人。

　　二、學習古詩

　　1.教師指導學生認真讀好古詩。

　　獨坐/敬亭/山

　　唐•李白

　　眾鳥/高/飛盡， 孤雲/獨去/閒

　　相看/兩/不厭， 只有/敬亭/山。

　　望/洞庭

　　唐•劉禹錫

　　湖光/秋月/兩相/和， 潭面/無風/鏡未磨。

　　遙望/洞庭/山水/翠， 白銀盤/裡/一/青螺。

　　二、寫字

　　“庭”字共 筆，第七筆是 ，第八筆是 。

　　“亭”字共 筆，第九筆是 ，組詞 。

　　三、理解古詩意思

　　聯絡課文中註釋，並能藉助工具書，或請教老師同學，看看插圖，想一想詩句的意思，並練習說出來。

　　眾鳥高飛盡， 孤雲獨去閒。

　　理解的意思是：

　　遙望洞庭山水翠， 白銀盤裡一青螺。

　　意思是：

　　1. 想象畫面，感情朗讀：

　　誦讀《獨坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態的炎涼，因懷才不遇而產生 的感情，也正是因為詩人投身於大自然，以山為伴，才尋找到了“ ， ” 的安慰。

　　吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優美的 圖。方圓數百里的洞庭湖在詩人眼裡竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼裡又恰似“ ” 。奇特的想象，大膽的誇張，不禁又讓我們感受到了詩人 的情懷。

　　2.假如你是“詩仙”李白，你會怎麼吟誦《獨坐敬亭山》——

　　假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會怎麼吟誦《望洞庭》——

　　這兩首詩都描寫的是 ，要將它們背下來，永遠留在自己的記憶中!

　　四、課後作業

　　1、把生字寫正確寫美觀：

　　2. 默寫古詩。

　　第二課時

　　一、精彩回顧：

　　背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　二、自由誦讀，初步感知：

　　1.藉助拼音讀古詩，做到讀準字音，讀通詩句。

　　2.初讀古詩，並會填：

　　1讀準字音，並認真抄寫下來：

　　2通過朗讀，發現：這首詩歌在形式上是“”句子導 學 設 計

　　或長或短”，叫

　　 ，也叫 。這種詩歌體裁都有詞牌名， 就是這首詩歌的詞牌名。

　　3能結合詩句理解下列詞語的意思。

　　“諳”的意思是： 。

　　“紅勝火”的意思是： 。

　　“綠如藍”的意思是：

　　3. 熟讀古詩，知道：

　　1《憶江南》的作者是____代詩人 。

　　2結合註釋，想一想課題的意是： 。

　　3結合課文中註釋，並能藉助工具書，或請教老師同學，聯絡插圖，用自己的話給同桌說說詩意。吟誦這首詞，邊讀邊體會出這首詞的朗讀節奏。

　　三、熟讀成誦，體會詩意：

　　1、在《憶江南》中，詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉，一句“ ”把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。

　　2、其實，通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到

　　，體驗到詩人的思想感情，同時也積累下了名詩佳句：

　　四、拓展閱讀：

　　其二

　　江南憶，其次憶吳宮。

　　吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首，

　　五、課外積累：

　　大漠孤煙直，長河落日圓。 ——唐王維

　　幾行紅葉樹，無數夕陽山。 ——清王士禎

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ——唐李白

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ——唐杜甫

　　國學經典誦讀教案設計篇二

　　國學經典誦讀《長歌行》教學設計

　　教學目標：

　　1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學重難點：背誦全詩。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一：由謎語匯入,創設教學情境

　　1.以抽籤的形式背誦學過的古詩詞。

　　2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.學生猜引出並板書課題.

　　二：新授：朗讀全詩，讀通讀順。

　　1、聽範讀，然後劃分節奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，佈德澤，焜黃。要讀正確這首詩很不容易的，再準備一遍，待會兒請同學起來讀。

　　2、師生合作朗讀。

　　你們讀得這麼投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?師生合作朗讀

　　咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　　3、指名朗讀，師生評議。

　　4、齊讀全詩。分男女讀。

　　師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.

　　1、齊讀譯文，理解詩句意思。

　　2、師：“咱們來做一個“我說你猜”的遊戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到後舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰?”

　　3、理解第一、二句。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來晒乾，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?

　　如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?生自由讀。

　　4、理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

　　指名猜

　　你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什麼?

　　指名讀。

　　5、理解最後一句。出示畫面讓學生配詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。1指名讀，說說它告訴我們什麼?2指導感情朗讀。3拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　師：同學們，時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎?是呀，時間總是無情而又不等人的。一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最後一句。

　　6、古詩學到這兒，你們能背出來了嗎?現在老師給幾分鐘的時間你們背，你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　7、學生自由背誦，師巡視並參與學生活動。

　　8、學生展示背誦情況。

　　三、欣賞古詩新唱。

　　國學經典誦讀教案設計篇三

　　《國學經典誦讀》指導課教案

　　一.誦讀內容：5、《桃夭》詩經6、《題都城南莊》

　　二.教學目標：

　　1.熟讀會背這兩首古詩

　　2.瞭解這兩首古詩意思及出處。

　　3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

　　三.教學重點：熟讀會背。

　　四.教學難點：理解與背誦。

　　五.指導過程：

　　1.談話激趣略

　　1.明確誦讀內容：5、《桃夭》詩經6、《題都城南莊》

　　2.提出誦讀的要求：1讀正確，讀通順，有感情。

　　2讀、想、交流古詩意思及用處。

　　3.檢查效果及指導：

　　1指名讀並評議：正確、通順、有感情。

　　2讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

　　3朗讀示範。

　　4學生自由讀。

　　5抽查理解及用處。

　　5背誦：

　　六、課堂小結：略

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