國學經典誦讀教案

  給孩子們紮下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統,把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。以下是小編整理分享的的相關文章,歡迎閱讀!

  篇一

  國學經典誦讀《笠翁對韻》教案.

  教學目標 :

  1、給孩子們紮下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統,把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。

  2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。

  3、熟練朗誦背誦課文

  教學重點:

  熟練朗讀和背誦課文。

  教學難點:

  理解文章內涵,學寫對仗春聯。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、故事匯入

  1、課件出示了有水有軒的地方,老師講解那個地方叫江心洲,後來叫鸚鵡洲,因為這個故事離我們很遠了,都藏在地下了,課件跳動變為“地下文章鸚鵡洲”,同樣方法,揭示了“空中事業麒麟閣”。

  2、當孩子們理解這兩句韻語時,接著繼續講解典故陳後主,隋煬帝,一個喜好音樂,一個喜好遊玩,都不是好的君王。出示:“陳唱臨春樂yue,隋歌清夜遊。”老師出示以上四句後,讓學生朗讀,讓學生猜猜他們各喜歡什麼。

  3、指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。

  二、激發興趣,品讀韻詩

  1、自讀整篇課文,讀準字音,讀通句子。

  2、正音

  麒麟閣 臨春樂 隋 鶺對鳩

  3、出示整首韻詩,“魚對鳥,鶺ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友,愛日對悲秋。虎類狗,蟻如牛。列闢pi對諸侯。陳唱臨春樂,隋歌清夜遊。空中事業麒麟閣,地下文章鸚鵡洲。曠野平原,獵士馬蹄輕似箭;斜風細雨,牧童牛背穩如舟。”齊讀,感覺節奏感。

  4、老師出示課件,有關鶺和鳩,翠館和紅樓的圖案,讓學生理解鶺和鳩都是鳥類,翠館和紅樓是建築物,魚對鳥,魚和鳥都是動物,接著朗讀,誦讀。

  5、這裡壓的是什麼韻?學生——ou韻.老師繼續問這首韻詩,哪個字最多——對。那麼一個字對的有:讀魚對鳥,鶺對鳩;兩個字對的有:翠館對紅樓,七賢對三友,愛日對悲秋。列闢對諸侯。五個字對的有:陳唱臨春樂,隋歌清夜遊。七個字對的有:空中事業麒麟閣,地下文章鸚鵡洲。十一個字對的有:曠野平原,獵士馬蹄輕似箭;斜風細雨,牧童牛背穩如舟。

  6、繼續進行分析,引導學生邊讀邊想,邊背誦。

  7、“七賢對三友,愛日對悲秋。”七賢,老師解釋了七個愛寫文章的人,三友,用課件梅,竹,鬆讓學生自己練說。“虎類狗,蟻如牛。”好多同學按今天的眼光來分析,最後,由老師說出其中的典故。

  8、在有感情的反覆朗讀後,從聽覺的角度來引出“曠野平原,獵士馬蹄輕似箭;斜風細雨,牧童牛背穩如舟。”播放馬兒快跑的聲音,學習“曠野平原,獵士馬蹄輕似箭。”用悠揚婉轉的短笛聲讓學生學習“斜風細雨,牧童牛背穩如舟。”

  9、韻詩不但有韻律美,還有節奏美,讓我們拍著手,再來讀一讀。

  10、我們一起背這首韻詩,老師出示填空題,

  魚對 ,鶺對 ,翠館對 。

  七賢對 ,愛日對 。

  虎類 蟻如 ,列闢對 。

  陳唱臨春 。隋歌清夜 。

  空中事業 ,地下文章 。

  三、拓展練習

  1、出示課件,讓學生組成對子

  2、找對子

  海記憶體知己— 路遙知馬力—— 明月鬆間照— 生當作人傑— 白日依山盡—— 遠看山有色—

  四、總結

  中華民族的文化淵遠流長,除了《笠翁對韻》,還有《三字經》等等,都是我國的文化瑰寶,我們在以後的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

  篇二

  國學經典誦讀《長歌行》教學設計

  教學目標:

  1、理解古詩意思,體會詩人的思想感情,感受時間的寶貴。

  2、能正確、流利有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  教學重難點:背誦全詩。

  教學準備:多媒體課件

  教學時數:一課時

  教學過程:

  一:由謎語匯入,創設教學情境

  1.以抽籤的形式背誦學過的古詩詞。

  2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.學生猜引出並板書課題.

  二:新授:朗讀全詩,讀通讀順。

  1、聽範讀,然後劃分節奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音:朝露,華葉衰,佈德澤,焜黃。要讀正確這首詩很不容易的,再準備一遍,待會兒請同學起來讀。

  2、師生合作朗讀。

  你們讀得這麼投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?師生合作朗讀

  咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

  3、指名朗讀,師生評議。

  4、齊讀全詩。分男女讀。

  師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.

  1、齊讀譯文,理解詩句意思。

  2、師:“咱們來做一個“我說你猜”的遊戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到後舉手大聲讀出來,敢不敢接受老師的挑戰?”

  3、理解第一、二句。

  師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來晒乾,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?

  如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?生自由讀。

  4、理解第三、四句。

  師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里,而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

  指名猜

  你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什麼?

  指名讀。

  5、理解最後一句。出示畫面讓學生配詩句:少壯不努力,老大徒傷悲。1指名讀,說說它告訴我們什麼?2指導感情朗讀。3拓展延伸:讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

  師:同學們,時間從詩人身邊一天天過去,看著花兒即將枯萎,春天也將過去,詩人多想留住這美好的時間,可時間能回頭嗎?是呀,時間總是無情而又不等人的。一個人只有好好利用時間,珍惜時間,這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最後一句。

  6、古詩學到這兒,你們能背出來了嗎?現在老師給幾分鐘的時間你們背,你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。

  7、學生自由背誦,師巡視並參與學生活動。

  8、學生展示背誦情況。

  三、欣賞古詩新唱。

  篇三

  國學經典《弟子規》誦讀教案

  教學目標:誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理;培養熱愛祖國文化的情感。

  教學重點:採用各種方法誦讀《弟子規》,演譯《弟子規》,領悟《弟子規》的內涵。

  教學過程:

  一、匯入新課。

  前幾周我們學習了作為古代小朋友啟蒙讀物的“三百千”即《三字經》、《百家姓》、《千字文》。今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什麼的呢?

  二、自由誦讀、整體感悟。

  1、讀一讀,想一想,《弟子規》主要的內容有哪些?是什麼意思? 板書:孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。

  2、背一背,唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的?

  3、學生或讀、或背、或唱、或演。

  4、提示:在這些內容中,作者為什麼把“學文”放在後面呢?難道學習文化知識不重要嗎?

  三、交流方法展示成果。

  1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》?

  隨機板書:唱、誦、舞、講、畫、演

  2、請自由組合,一起商量商量,準備表演。

  3、學生交流、準備。

  4、小結:我們班同學真是多才多藝,學習方法很巧妙,很有趣。例如:把其中的一段話改編成一個小品,唱拍手歌;畫一幅畫;編舞蹈等等。希望同學們在今後的學習中,也能用上這些有趣的方法,還可以創造更多的新方法,使我們的學習更加有趣。

  同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》,有什麼感想和啟發嗎? 幫助學生總結:

  1學會做人;2促進語文學習;3取其精華、取其糟粕。

  四、課堂拓展深化認識。

  1、老師推薦名句:課件顯示

  1、溫故而知新,可以為師矣。

  2、學而不思則罔,思而不學則殆。

  3敏而好學,不恥下問。

  4知之者不如好知者,好知者不如樂知者。

  5吾日三醒吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

  2、學生帶讀,然後齊讀。

  3、老師介紹:古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現代社會仍然被人們所推崇。

  4、最後老師給大家一些寄語:課件顯示

  忠心獻給祖國,孝心獻給父母,愛心獻給社會,誠心獻給夥伴,上進心留給自己。

  五、總結:同學們,中國古代的經典文化,經歷歷史風雨的洗禮,仍然流傳至今,必然有它存在的原因。同學們在以後的課外閱讀中,多接觸一些古詩文,並且做到學以致用、古為今用。那樣,不僅會獲得無窮的樂趣,積澱深厚的文化底蘊,而且一定會像《弟子規》最後幾句所說的“勿自暴勿自棄 聖與賢 可馴致。”