高中議論文作文加評語
議論文寫作是培養和發展學生創造性思維能力的重要途徑。能否指導學生開啟全方位的多向思維，開拓題材的聯想領域，提煉出準確、新穎、深刻的立論，是議論文寫作教學成敗的關鍵環節。下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!
一
“昨日是你今天買不回的過去，今天是你未來回不來的曾經”這是我在校門口電子熒屏上看到的，我第一眼看到時就深深印在我的腦海中。
他給我的感觸很深，第一句猶之。我的昨日便是我的童年，如今我已成為一名高中生，同，其他學生一樣沉浸在學習的海洋中，老去海底的知識，彼此也形成了一種競爭。這更加讓我要奮鬥平拼搏，致是我好像無絲毫時間回憶我的童年和童年的快樂。當我看到這句話後，我一直醞釀著這句話。千金買不回的昨天便如我早已失去的童年。我想起了我的童年。
聽聽那童年的聲音，我和小夥伴們玩過家家，神情都十分專注，最終嘟囔著，那幼稚的童聲是多麼吸引人啊!如今我卻只能看著我表妹手中小心翼翼地拿著一個洋娃娃，十分專注地給她梳小辮子。我的童年呢?我曾經也有過這樣的專注，可他是昨天了。
聽聽那童年的聲音，在放學的路上我同學一起追逐打鬧，那小小的人發出的豪爽、不受拘束的歡笑聲，那笑聲是多麼的觸動我的心靈呀!現在我只能在上學的路上看見一二年級的小學生在路上奔跑、佇立、並排走。我的童年呢?我曾經有過這樣的笑聲，可是他是我昨天的笑聲了。
聽聽那童年的聲音，早晨在教室裡讀書，那幼稚的童聲在教室裡來回飄蕩，雖然獨處的課文斷斷續續，發音不標準，可那童聲是多麼令人懷念啊!此時我再也沒機會聽到了，我所能聽到的只是現在教室裡雄渾敦厚的聲音，表現出來的是成熟。我的童年呢?他他是昨天，我長大了。
隨著年齡的增長，童年將離我越來越遠，童年的聲音不知在將來的某一天某一時候再次聽到。緊張的學習氛圍終日包圍著校園。在草坪上坐著看書，在路上邊走邊背書，在食堂裡嘴裡吃著飯腦子在思考問題等等，這些便是校園裡隨處可見可聽的。我終日面對著書本，腦子思考學習的問題，我想童年的聲音將漸漸變弱以至消失吧!
昨天已逝去，我們只能聆聽;童年已逝去，我們只有聆聽。
【教師評語】本文並未在開頭提出觀點，兒時寓觀點於論述之中。文章中體現出的見解不凡，措辭得體，句句有力。從事例中得出結論。最後在結尾展示觀點“昨天已逝去，我們只能聆聽;童年已逝去，我們只有聆聽”。
二
逆境，就是指遇到困難與挫折的境地，用雙刃劍來比喻它再合適不過了，因為它既有有利的一面，又有有害的一面。
逆境能成就人才。正如巴爾扎克所說的：逆境是天才的進身之所，信徒的洗禮之水，勇者的無價之寶，弱者的無底之淵。這句話告訴我們，逆境能鍛鍊人，磨礪人。縱覽古今：西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》。這些仁人志士，都是從逆境中闖出來的，他們好比包在石頭中的金子，逆境這把有利的雙刃劍削去了束縛他們的土塊和堅石，使他們閃閃發光，名垂千古。逆境這把雙刃劍啊，成就了他們的豐功偉績。
逆境同樣也能扼殺人才，正如韓愈筆下的千里馬，受辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，可謂處於逆境之中，它最終被埋沒在逆境之中，不能施展自己的千里之才。遇不到伯樂的千里馬，正如有些處於逆境中的人才，活生生地被扼殺了。這些人才，成了逆境這把雙刃劍的刀下之鬼。由此看來，逆境果然是一把雙刃劍，讓人歡喜讓人憂。可為什麼有的人能借這把劍削去束縛自己的堅石，有的人卻被扼殺在鋒利的刀口之下呢?關鍵是看自己的主觀意願。
處在逆境中的人們，不要怨天尤人，否則你只會被扼殺在這把雙刃劍下，你應該勇敢地握住這把劍，讓它鋒利的刀口砍去你面前的荊棘，為你開闢一條通向成功的路。在這個過程中或許會受一些苦，流一些血，但與成功的碩果相比，這點痛又算得了什麼呢?
作為青少年，我們的人生之路還很漫長，沿途會有許多逆境的雙刃劍擋道，所以我們要學會堅強，勇敢地去拼搏、去闖蕩，讓它鋒利的刀口，對準困難與挫折，擊碎它們。
作為一把雙刃劍，逆境對於人的影響是巨大的，所以我們既要謹慎把握，又要大膽拼搏，才能靈活使用這把雙刃劍，讓它為我們開闢出一番新的天地。
【教師評語】這篇議論文開宗明義，富有豐富的意蘊。題目即亮明觀點：逆境是一把雙刃劍。主體部分用分論點進行論述：逆境能成就人才，逆境同樣也能扼殺人才。結尾再一次扣題，首尾圓合，結構嚴謹。論據豐富、典型，論述語言有理有據、有力、富有文采、形象生動具體。
三
我，從小就愛養些花花草草，便從一株大的吊蘭上移植了一株小的吊蘭，但是考試，繁忙的學習使我沒有多餘的時間和精力去呵護它。考試結束後，我來到吊蘭前，本以為它已經枯萎，再想這也是正常的事，一株不足十釐米的花，能受得了十幾天沒水，沒光的日子嗎?
沒想到的是，它竟然活了!雖然還是小得可憐，但是比起來原來它顯得壯了，高了，原來嫩綠嫩綠的顏色也變得深了些。葉子中間的那條白色的帶子直直地指向天空，就像十幾把刺向藍天的寶劍，似乎在向我訴說著它那十幾天的痛苦煎熬，卻又有些買弄的意思在向我炫耀它的輝煌功績。葉片也是左右對稱的，左邊有一條綠線，而右邊一定會有。
它張開了純真的眼睛，看這並不適合它生長的環境，但它並沒有從此讓心靈蒙塵，沒有喪失生活的勇氣，而變得懦弱，而是笑對生活，用樂觀的態度面對挫折，暢舒自己生命的全部綠色，露出新鮮的淺笑，這個死寂的世界頓時洋溢了生氣。最終，它也就戰勝了困難，使生命綻放了光彩。這時，我想起媽媽說過的一
句話：“吊蘭的生命力很強，夏日炎炎，它照樣舒枝展葉;寒東臘月，它依然是綠意盎然。”
遠看吊蘭如同綠色瀑布傾瀉而下，風吹拂下，它的枝蔓如同綠龍飛舞一般，卻又像少女在翩翩起舞。靜立時，又像含羞的少女。一會兒，又變成了一群有感情的小精靈，一起眨著含笑的眼睛，向我招手，向我致意!
看著看著，我的視線漸漸模糊了。小草尚是如此，那人呢?上帝造人，生而平等，性格不同，境遇各異，但是無論生活是多麼不如意，但也不能讓心靈蒙塵。
別讓心靈蒙塵，就是不要在意一時的黑暗，不要計較命運的好壞，不要順服於一時的坎坷。其實人生不怕缺陷，不怕環境的好壞，怕的是心靈的蒙塵，怕的是喪失生活的勇氣，怕的是不經奮鬥就任由失敗的懦弱。一株細小上午吊蘭，能在十幾天惡劣的環境存活，何況上帝還給了我們無限智慧。
【教師評語】這篇文章通過描寫吊蘭的頑強告訴我們別讓心靈蒙塵，不要因環境的不好而失去生活的勇氣。文章描寫吊蘭的生命力細緻入微，可見作者的語言功底。文章語言清新自然，有感染力。