一個優秀班主任應具備的素養

　　在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此一個班主任的素養很重要，那什麼才是班主任應具備的素養呢?下面是小編蒐集整理的，希望對你有幫助。

　　優秀班主任應具備的素養：良好的師德素質

　　良好的師德素質是成為一名優秀班主任的前提。

　　韓愈曰：“師者，傳道，授業，解惑也。”教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德學習的示範者和教導者。對班主任來說，良好的師德首先表現在為人師表，有堅定正確的世界觀，人生觀和價值觀。學生常常把教師看作是知識，智慧，理想人格的化身。所以，作為與學生接觸最密切的班主任，必須嚴於律己，以身作則，為人師表;必須具備誠實，正直，言行一致，表裡如一的良好道德品質。也就是說，凡要求學生做到的自己首先做到;要求學生不做的，自己堅決不做。班主任的良好的言談舉止素質是對學生一種無聲的強大教育力量，對學生行為習慣的影響是難以估量的。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服，效仿，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。

　　優秀班主任應具備的素養：強烈的敬業精神

　　強烈的敬業精神是成為一名優秀班主任的基礎。

　　強烈的事業心和責任感是對班主任的基本要求，也是當一名優秀班主任的思想基礎。班主任的敬業精神體現在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作;二是關心愛護學生。 “沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”很難設想，一個不熱愛本職工作，不關心愛護學生的教師能當好班主任。沒有愛便沒有奉獻。“愛有多深，責任心就有多強”，一名班主任如果沒有積極向上的人生態度，就沒有幹好工作的內驅力，幹好班主任工作便無從談起。因此，那些敬業愛崗、進取心強、關心愛護學生的骨幹教師才可擔任班主任工作。班主任應依據全面、主動發展的要求，依據學生的生理及心理特點，在班隊集體工作中，倡導團結進取，倡導合作競爭。針對當前獨生子女的特點，尤其要注意在班隊集體中形成一種合作的氣氛，讓學生們在集體生活中學會尊重他人，與他人友好相處。

　　優秀班主任應具備的素養：全面的綜合素質

　　全面的綜合素質是成為一名優秀班主任的核心。

　　班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美、勞等全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民”。作為班主任與學生的接觸最多，對學生的影響最大。因此，班主任自身素質能否全面提高和發展，就容易成為制約學生全面發展的關鍵因素。成為一名優秀班主任的核心就是全面的綜合素質，這種全面的綜合素質具體表現在：

　　1、有很專業的理論知識班主任專業理論知識是指可構成一定理論體系的顯性知識,如對班主任崗位意義和作用的認識,對班集體發展的理解,對學生的瞭解與研究以及和諧師生關係的建立等等。具體地講,班主任作為班集體的組織者與管理者,應當以“班集體管理理論”知識為指導;必須懂得教育心理學和“德育論”的相關理論知識;班主任要成為“學生心理諮詢師”,還要學習和掌握心理教育與心理諮詢方面的理論知識;要協調好學校、家庭、社會三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學、人際交往理論等方面的知識等。這些專業理論知識影響著班主任的“教育理想、信念”的確立,規範著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實現專業自主發展。在班級管理中，應注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學生在集體中佔有一個積極的角色地位，增強學生的主人翁意識。正像教育家葉聖陶所講的：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生會學習，教是為了不教。

　　2、較強的組織協調能力實踐證明，班級工作的優劣往往與班主任的工作能力密切相關。優秀的班主任應具備下列能力： ***1***、組織管理能力。現代教育內容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統管理模式。班主任必須具備民主作風，面向全體學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。 ***2***、協調能力。現代社會錯綜複雜，任何事物都不可能孤立地存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯絡，而班主任工作則是這些聯絡的紐帶。班主任不僅要善於做學生的思想工作，還要善於協調各種社會關係，為學生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協調作用非常重要。

　　3、較好的語言表達能力語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達能力，就是把自己的思想、感情、知識、意願、要求等，通過語言準確表現的能力。班主任的管理效果很大程度上取決於他的語言表達能力,這對班主任的語言修養提出了很高的要求。班主任的語言表達能力主要包括語言的魅力和說話的技巧。有魅力的語言具有純潔性、簡潔性、激勵性。班主任的語言修養會對學生的道德品質和審美修養產生極大影響，要用美的語言去觸動學生心絃,給學生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡潔的語言要鮮明、簡練。鮮明的語言褒貶分明,飽含真情實感,愛什麼,恨什麼,讚揚什麼,反對什麼,涇渭分明、簡明扼要,見解獨到深刻,令人耳目一新從而達到啟迪學生的心靈，要陶冶學生情操的目的。激勵的語言給學生以動力，讓他們更好的追求真善美並向更高目標邁進。關於說話的技巧，筆者認為：首先要注意談話的心情：必須放平心態，要真誠、和善，你與他說話，就把他當作你的朋友***即使是平時有一些誤解，也要當朋友看***，否則帶著情緒的談話，那還不如不說了。其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。所以，優秀的班主任老師要善說會講，語言組織要簡明扼要、清晰易懂，才能增強對學生管理的針對性和有效性。

　　4、良好的自我控制情緒的能力。教育要建立在豐富的感情基礎上，班主任既要感情豐富，又要善於控制。因為班主任在進行思想教育時，隨時隨地都會遇到複雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良後果。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應有分寸，有控制，注意自身的心理平衡;過分的、不加節制的衝動對學生的教育會產生不良後果。要善於用良好的情緒感染學生。班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用於班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發揮。

　　優秀班主任應具備的素養：健康的身體素質

　　健康的身體素質是成為一名優秀班主任的保證。

　　班主任工作是一項很辛苦的工作。這項繁重艱鉅的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質就提出了一定的要求。班主任沒有良好的身體條件，會影響他們去做更細緻的工作，會使他們在工作中常常感到力不從心。這樣不僅會影響班主任工作的深度和廣度，也會影響班主任才能的發揮，影響工作效果。所以，身體素質也是班主任完成管理任務的保證。總之，班主任工作對班主任的素質要求是全面的、綜合的，而作為一位優秀的班主任更應該以此要求為切入點，不斷提高師德素質、敬業精神、綜合素質和身體素質，才能帶出具有向心力、凝聚力的優秀班集體，才能培養出更多更好的優秀學生。