小學生望廬山瀑布讀後感
《望廬山瀑布》是李白的代表作品之一,雖短小但經典,其創作思維和寫作特色值得我們研究體味。你讀過這首詩之後，有什麼感受嗎?說說你的讀後感吧。下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。
篇1
同學們，你們去過廬山嗎?告訴你，其實我也沒去過，但是我知道廬山那裡一定風景秀美。你想知道我是怎樣知道的嗎?原因很簡單，跟隨李白的《望廬山瀑布》這首詩讓我們共同體味廬山的兩處美景。
日照香爐升紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
詩中描寫了，兩處景象。
一處為香爐峰，峰頂雲霧繚繞，在豔陽的照射下，霧氣在青山、碧水的烘托下發出紫色的煙霧，就像金鑾寶殿上的紫檀香爐一樣。用它一語道破，在雲霧——水的襯托下，香爐峰是一處人間仙境。
另一處為：廬山瀑布，它位於廬山的雙劍鋒和文殊峰之間，詩人無法、也無心尋找水的來處，用了一句“飛流直下三千尺”形容瀑布的巨集偉和落差，同時用了“銀河從九天上落下來”來形容上天***大自然***無私的胸懷，把“自己”唯一的一條“河”——銀河都給了人間，表述了詩人對大自然無私的給與的讚歎。同時詩中道出了水的美、水的巨集偉，水孕育了一切，水給了萬物生命的氣息。
同學們，水是這樣重要的東西，如果我們沒有了水，我們的家園將要乾涸，我們的森林將枯萎，我們的大山將沒有生氣，我們喜愛的小花將凋零，我們的……將不再存在，所以我們一定要保護好我們的水源、保護好森林、才能保護好我們的家園。那麼就讓我們從節約一滴水開始，做一名愛護環境的人吧!
篇2
愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛和深厚的情感，是一個人最原始的感情之一。但作為一個涉世不深的我，一直認為愛國是高不可攀也是比較渺茫的事。最近，我又重溫三年級學的《望廬山瀑布》，對愛國之情有了深刻的感悟。
唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，詩是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟之作。廬山是我國古代最著名的風景與文化勝地之一，有無限風光的仙人洞**，有天下奇觀的飛流瀑布，還與遠處隱約可見的萬里長江和鄱陽湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了一幅天然圖畫，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文。古往今來，不知引發過多少文人的情懷，寫下無數歌詠詩篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩作中，雄視古今，獨佔鰲頭。
詩的首句日照香爐生紫煙看上去是對香爐峰的描寫，與瀑布的關係不大，但是我們須知，此詩不是單純地寫瀑布而是寫的望瀑布這一動態過程，所以這一句看似不起眼的輕描淡寫，它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上，香爐峰是在廬山西北，峰頂尖圓，終日煙雲繚繞聚散，如一個碩大的香爐，故稱為香爐峰。此句也點出瞭望瀑布的具體時間。因為在白天時分，日照香爐是望不到生紫煙的景觀的，只有太陽剛剛從東方升起，金色的陽光灑在香爐峰上時，那山間的嵐氣才會呈現出一種難得的紫色。刻畫出仙鏡般的夢幻世界。
到第二句時，詩人才把視線集中到山前的瀑布上，遙看瀑布掛前川，點明詩人是站在山腳之下，抬頭遠望。如果是近在眼前，那麼就會置身於瀑布的聲響、水勢之中，而完全是另外一番感覺了，不過那樣就會與題目中的望字脫節了。只有遙看，也就是遠遠地望去，那一刻也不曾停息，永遠帶著跳躍，遠望中的廬山瀑布。看似尋常的詞句，卻蘊藏了作者精心的構思與巧妙的組織。
詩歌的而後半段轉用比喻和奇特的想象，每當人們欣賞瀑布之際，都難免會被其深深打動，更不要說是李太白，他與這種永不停歇，不顧一切地只管向下衝去的巨集偉景觀，具有與生俱來的心靈感應和共通之處。所以李白筆下的廬山瀑布才是飛流直下三千尺，這比任何詩人所能想象的都更加精彩，更為獨到，一個飛字，把瀑布奔騰跳躍的態勢描繪得恰到好處，直下一詞，既顯山勢之高，又見瀑水之急。而飛流直下三千尺恰恰是對廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺是一種特有的流動氣勢，勇往直前，義無反顧。
最後一句是全詩的精華所在，如果沒有這一句，《望廬山瀑布》詩可能就不會如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由無數顆星組成的，本來就是人們的想象浪漫之詞，瀑布又從九天落到廬山，讓人恍惚覺得那銀河從九天傾瀉到了人間。但其神韻依然，光采照舊，不論在何處，都給人以浪漫的想像和無窮的魅力，此外，由於用了疑是一詞，愈發為全詩蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術色彩。
全詩四句共用二十八個字，極為刻畫了瀑布的雄偉氣勢和壯麗景觀，抒發了詩仙李白對祖國河山充滿了熱愛****。讀過《望廬山瀑布》後激發了我的愛國熱情。所謂愛國，顧名思義，就是熱愛自己的國家。少年興則國興，小年強則國強。愛國的內容十分廣泛，熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運。我們要適應時代發展的要求，努力學習，掌握本領。為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量!
篇3
《望廬山瀑布》是人教版小學二年級的一首詩，我們大家對它並不陌生。這首詩是唐代大詩人李白所做，氣勢磅礴，表達了詩人對祖國、對祖國大好河山的熱愛之情。
二年級的學生對學習古詩還有一定的難度，往往只是在老師的帶領下反覆誦讀，熟讀成誦。這樣就形成了一個怪圈，學生讀的倒是熟練，但是卻毫無感情可言;另外多次重複的讀，也讓學生覺得枯燥乏味，致使課堂倒是出現了書聲琅琅的表象，但卻沒有達到其義自見的效果。
近日，我校開展了青年教師有效課堂的教學研究，何祖嬌老師執教的一節《望廬山瀑布》給我留下了深刻的印象。
一、七讀顯特色。
在學習課文的整個流程中，何老師緊緊圍繞著讀來做文章。她安排設計的每一個環節的讀都有任務，讀有目的：一讀古詩，讀準字音;二讀古詩，讀通句子直到七讀古詩，拓展延伸。環環相扣，絲絲相融，渾然天成。讓人不由得感嘆和老師的用心良苦。我們知道，二年級的學生的學習古詩的方法還很欠缺，老師這樣的設計讓學生很清楚的知道下一步該做什麼，為什麼要這樣做。這樣對今後學習古詩是不無裨益的，起了一個很好的指導作用。並且在讀的過程中，何老師避免了重複無趣的低效誦讀，設計了個人讀，小組讀，範讀形式多樣，讓整個課堂活而不亂，師生雙邊活動非常和諧。
二、品詩達有效。
一節課是否有效，我認為重要的是看這節課是否完成了教學目標，學生是否學有所獲。在這節課中，文字是相對靜止單一的，甚至是非常刻板枯燥的。但何老師很好地避免了機械地重複。在上課伊始，何老師就利用課件出事了很多張美侖美奐的瀑布圖片。這些圖片成功地吸引了孩子們的眼球，這個課堂先是鴉雀無聲他們被大自然的鬼斧神工驚呆了;然後是不由自主的一聲哇!他們表達出了自己內心的情感。所謂未成曲調先有情，在學生們心中，他們對這首詩已經有了想要了解，渴望接觸的興趣。再通過對詩句中的字詞如掛川的理解，對飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的想象、感悟等，學生已然對詩的意境與那些圖片融為一體，自然也能瞭解文章所要表達的思想感情了。這節課，學生讀詩有節奏，通順流利;品詩達意境，如身臨其境;學習有方向，步步周到，學習效果是顯而易見的，自然是有效的課堂。
這節課上出了語文味，上出了語文課真正的特點，體現了當下語文教學的特色，實實在在，不虛與委蛇，不流於形式，在我的心中，它就是一節不一樣的《望廬山瀑布》!