訴衷情教案設計

　　教師夢應該怎麼樣的去提前準備好自己的教案設計呢?下面是有小編為你整理的《訴衷情》教案設計 ，希望能夠幫助到你!

　　《訴衷情》教案設計

　　教學目標：

　　1.藉助註釋，結合課外資料，瞭解這首詞的大概意思。

　　2.通過對“夢”“淚”“空”等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作，體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

　　3.有感情第朗誦這首詞。

　　教學重點：

　　通過對“夢”“淚”“空”等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作。、

　　教學難點：

　　體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

　　教學課時：1課時

　　教學設計：

　　一、初步誦讀，揭示詞意。

　　1.出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結合課文下面的註釋，瞭解這首詞的大意。

　　2.知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。

　　3.理解題目的字面意思。

　　4.對比學習生字“衷”體會“衷、衰、哀”字形上的區別。

　　5.結合課後的註解或結合查詢的資料，試著說一說，陸游都傾訴了什麼。

　　6.讀了這首《訴衷情》後，談一談總的感受是什麼。

　　二、品味詞句，入境悟情

　　1.對比《十一月四日風雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。

　　***1***詩人回憶起當年的戎馬生涯，發出了“關河夢斷何處”的慨嘆，想象一下，陸游的夢裡會市場出現什麼情景?

　　***2***出示《十一月四日風雨大作》

　　***3***朗讀這首詩

　　***4***這兩篇詩作中，都有一個“夢”字，它僅僅是指詩人夜裡做的夢嗎?

　　***5***聯絡有感情地朗讀這首詞。

　　2.對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會“淚”，體驗詩人的憂國憂民。

　　3、對比《示兒》，體會“空”字，傾聽詩人的滿腔激憤。

　　三、整體感悟，歸納昇華。

　　1.同學們，一個“夢”，讓我們想到了詩人的“鐵馬冰河入夢來”，一個“淚”讓我們想到了詩人“遺民淚盡胡塵裡”，一個“空”讓我們想起了“死去元知萬事空。”是這首“訴衷情”讓我們走進了詩人的後半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。

　　2.當你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作後，你心裡是什麼滋味?

　　3.把你的這種感受送到詩裡去。

　　4.現在我們再回頭看看這三個字：衷衰哀其實這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字裡面，衷情——衰敗——哀傷，試著用一段話，說出這三個字。

　　5.師生共同朗誦《訴衷情》

　　《訴衷情》賞析

　　這首詞是作者晚年隱居山陰農村以後寫的，具體寫作年代不詳。

　　詞中回顧自己當年在梁州參軍，企圖為恢復中原、報效祖國建功立業的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。

　　上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰鬥心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖，匹馬單槍馳騁於萬里疆場，確實想創立一番不朽的業績。“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，因為在寫法上作者在這裡暗用了《後漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，後來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫，說明當年他在梁州的時候，也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志。可是，陸游的願望並未變成現實，後兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢裡仍然出現舊日戰鬥生活的情景，說明作者雄心未已，睜眼看看眼前，“關河”毋庸說已經無影無蹤，當年的戰袍卻早就被塵土所封，滿目是淒涼慘淡的景象。

　　下片緊承上片，繼續抒發自己念念不忘國事，卻又已經是“心有餘而力不足”的鬱悶心情。“胡未滅”說明敵寇依然囂張;“鬢先秋”慨嘆自己已經無力報國;“淚空流”包含作者的滿腔悲憤，也暗含著對被迫退隱的痛心。

　　結尾三句，蒼勁悲涼，寓意深刻。“誰料”二字感嘆自己被迫退隱，流露了對南宋統治集團不滿的情緒。“心在天山，身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚，它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”這是因為，兩者所表現的愛國主義思想完全是一致的。

　　情感真摯，絲毫不見半點虛假造作;語言通俗，明白如話;悲壯處見沉鬱，憤懣卻不消沉。所有這些，使陸游這首詞感人至深，獨具風格。