獨坐敬亭山教案

  古詩是主觀性最強的藝術,它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里,是詩人自己獨特的情感宣洩。下面是小編網路整理的以供大家學習參考。

  

  《獨坐敬亭山》這首古詩在教學過程中應該分為以下幾步:

  第一步:課題引人

  師:下面我們先進行一個知識問答,大家瞭解的詩人有哪些?

  生:***杜甫、賀知章、李白、孟浩然、王維……***

  師:那麼誰能給老師背一首李白的詩呢?

  生:........

  第二步:背景簡單介紹

  這首詩課本上附有一副形象的插圖,老師可以通過插圖來引導學生進行思考:李白為什麼坐著敬亭山上?他在思考什麼,並給學生大致介紹本詩的創作背景。

  第三步:自學

  自學是培養孩子獨立思考很重要的一步,讓孩子通過自己認真閱讀本詩,並且可以結合註解,自己大致瞭解詩意。

  第四步:互相討論

  可以先將學生每三到六人分成一個小組,讓其相互進行討論,最後老師再提一些關鍵點。

  師:誰能解釋一下“孤雲獨去閒”中的“閒”字是什麼意思?

  生:“閒”就是悠閒的意思。

  師:意思回答的很準確,但是老師要強調一點,同學們需要注意的是在解釋整句話的時候需要做一下順序的調整,不能直接翻譯。誰能給老師翻譯一下剛才整句詩的意思呢?

  生:……

  師:誰能給大家說說自己最喜歡這首詩中哪句詩呢?

  生:***舉手回答***

  師***補充提問***:你為什麼喜歡這句詩?

  第五步:朗讀

  老師先帶領同學們朗讀本詩,然後給學生介紹朗讀本詩需要注意的問題有哪些:本首詩主要圍繞一個“靜”字展開,故在朗讀的時候同學們一定要注意要用平緩的語調進行朗讀,而且朗讀速度也應該緩慢,儘量讀出詩人親近大自然時的那種輕鬆感。

  第六步:佈置課後作業

  討論結束之後,給學生適當佈置作業:朗誦整首詩歌,最後根據自己理解寫一篇有感。

  《獨坐敬亭山》教學反思

  在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時,我在學生介紹完李白的相關資料後,又補充介紹了這首詩的寫作背景:當年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識,學生對於整首詩意思的把握就更加容易了,在彙報完一二句的詩意後,我追問道:“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情?”學生馬上答出:“眾鳥高飛盡”的“盡”字,“孤雲獨去閒”的“孤”和“獨”字,都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨,他看到鳥兒和白雲似乎也不願陪他,都離他而去了。我微笑著表揚了發言的同學,班級的同學也表示贊同。這時,趙習雯同學舉起手來,說:“老師,我還有不同的理解。”我讓她說說看。她說:“我覺得從‘眾鳥’和‘閒’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方,但是也有自己的夥伴陪著。天空中雖然只有一片雲但是它也是悠閒自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比,顯得詩人更加孤獨和寂寞了。”聽了她的發言,我首先予以肯定,並鼓勵其他同學今後和要這樣發言。同時我也感到這個孩子真的很有想法,並且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上,其他的學生也能如此,我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?

  課堂教學是遺憾的。在課堂上,學生朗讀的充分,但詩文韻味不是很足,節奏不夠清晰,語速快了一點。我覺得學生通過品讀詞句感受到了詩文意境之美,形象之美,但對漢語言的音律之美領悟不夠,當然朗讀詩文有技巧,這也與學生的年齡有關。我想,聽錄音,師示範,讓學生感知古詩文的朗讀技巧,此時是比較有效的吧;或通過課堂朗讀評價,有針對性地指導,以點帶面,讀出個性,也不錯吧。