登山教案設計

　　登山可以磨練一個人的意志。下面是小編收集整理的語文課文《登山》的優秀教案設計以供大家參考。

　　登山教案一

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。

　　2.讀懂課文，抓住人物的動作、語言描寫，體會人物的特點。

　　3.理解含義深刻的句子。

　　教學重點

　　從內容中體會思想。

　　教學難點

　　理解文章結尾列寧說的話。

　　教學時數

　　1課時

　　教學流程

　　一、自學彙報

　　***掌握自學方法，養成預習習慣。***

　　1.彙報交流收集的資料。

　　2.彙報朗讀情況。

　　3.文章寫了一件什麼事?

　　4.彙報自學的詞、句。

　　如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。

　　5.從這篇課文中你體會到了什麼?

　　***從整體入手，初步挖掘文章的內涵，體會人物的特點。***

　　6.質疑。

　　二、精讀課文

　　1.自讀課文，畫出寫列寧神態、語言、動作的語句，想一想，說明了什麼。做批註。

　　2.分角色朗讀課文，體會列寧的特點。

　　3.指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。”這一自然段，體會它的作用。

　　4.理解文章結尾列寧說話的含義。

　　5.鼓勵質疑。

　　***教師講清在生活中既鍛鍊意志又注意安全的道理。***

　　三、感情朗讀，總結全文

　　1.有感情地朗讀全文，進一步體會列寧自覺鍛鍊意志的高尚品質。

　　2.學習了課文，你有什麼收穫?

　　四、實踐活動

　　在生活中，我們怎樣既鍛鍊意志，又注意安全?

　　板書：

　　14 登 山

　　去： 出發晚了走近路

　　回： 仍走近路 ***靠近深淵的小路***

　　自覺鍛鍊意志 臨危不懼

 

　　登山教案二

　　教學目標：

　　知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內容，正確回答課後第一題的三個問題。

　　情感目標：讓學生懂得時時鍛鍊意志對人的成長的幫助與作用。

　　能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。

　　教學難點：引導學生深入理解列寧所說的話的含義。

　　教學過程 ：

　　一、談話匯入，整體感知

　　1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎上引出列寧對巴果茨基說的一段話：

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛鍊自己的意志。”

　　2.引出課題：登山。

　　3.瞭解預習情況。

　　a.這段話是誰說的?***結合課件簡介列寧***

　　b.列寧在什麼情況下說這段話的?***初知課文大意***

　　二、質疑定向，合作探究

　　1.自由讀列寧說的話。

　　2.讀了這段話你最想知道什麼?***學生自主提問***

　　3.教師梳理學生問題，確定主問題：從哪裡可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

　　4.學生合作探究，思考重點問題。

　　***1***提示學習程式。

　　尋找合作伙伴--確定學習方式***朗讀、談體會或表演，任選一種方式***--小組合作學習--展示學習成果。

　　***2***學生自由組合，確定學習方式。

　　***3***分小組學習，教師巡視指導。

　　***4***以小組為單位彙報學習成果。

　　a.表演：表演前適當提問，創設情境。***結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞***

　　小組根據課文內容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目眩”等詞句。

　　b.朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。

　　5.小結小組學習情況。

　　6.課件展示日出美景，配樂範讀15自然段。

　　7.師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。

　　三、展開辯論，昇華認識

　　1.引出辯題：列寧是一個革命者，他的神聖職責是領導俄國人民推翻沙皇統治，而現在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，後果會不堪設想……那麼列寧究竟該不該走這條小路呢?

　　2.組織辯論。

　　a.自由組成正方反方。

　　b.雙方各自從課文中找充分的理由。

　　c.展開辯論***教師當辯論會主席，適當點撥***。

　　3.教師小結。

　　4.再讀列寧的話。

　　四、遷移運用，拓展延伸

　　1.學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。***引導學生學寫格言***

　　2.佈置課外作業。

　　課外自由組成學習小組，從相關的課文、課外書以及網站上去搜尋列寧的故事，兩週後召開“感悟列寧”綜合學習報告會。***形式自擬***

　　第二課時

　　時間：

　　教學目標：

　　1.瞭解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺鍛鍊自己意志的品質。

　　2.通過反覆朗讀理解課文主要內容，培養良好的讀書習慣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，整體把握。

　　1.板書課題，指導書寫。

　　2.誰能把列寧和登山聯絡起來說一句話?***能不能把登山的原因補充進去，列寧在登山時有沒有遇到什麼特別的事?***

　　3.課文寫了列寧幾次走小路?

　　二、初讀課文，談談收穫。

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。***讓每一個學生都有時間讀完***

　　2.談收穫：你讀懂了什麼，瞭解了什麼?***找三五個學生***

　　三、精讀課文，讀悟探究。

　　1.追問提出“路很險”的學生，你從哪裡看出來的?

　　***適當地補充介紹正面描寫和側面描寫***

　　2.引導學生讀好第10、14段，通過讀悟出險，表現出險。

　　***四人小組交流讀，比較讀，評價讀等***

　　3.齊讀第10、14、17段。***適當鼓勵學生***

　　4.列寧第二次又是怎麼走的呢?

　　***1***通過指導讀第25段，品“毅然決然”。

　　***2***男生讀第25段。

　　5.列寧這次登山有什麼收穫?

　　***藉助課件，範讀，指導學生讀好第18、28段***

　　四、迴歸課題，總結延伸。

　　欣賞到壯麗的日出，體會到做人的方法，這些是列寧的收穫，也是我們的收穫，讓我們再讀一讀課文的最後一句話，把它記在心裡，帶到生活當中去。