七月的天山教案設計
《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。下面是小編收集整理的小學四年級語文《七月的天山》的優秀教案設計以供大家學習。
一
教學目標:
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能借助工具或聯絡上下文,理解詞句意思,感受優美詞句並積累。
4.能從作者的字裡行間感受天山的美景,從中受到美的薰陶。
教學重難點:
能說出天山景物的特點,能從作者的字裡行間感受天山的美景並從中感受到美的薰陶。
教學時間:一課時
教學過程:
一、揭示課題,瞭解學習任務。
1.揭示課題。
2.指名讀課文前面的導讀,“閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什麼特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”瞭解學習任務。
二、根據提綱,自讀自悟。
自讀課文,讀準字音,完成以下任務:
1.課文按照什麼順序寫的?劃出相關句子。
2.描寫了哪些景物,有什麼特點?
3.積累優美語句。
三、集體交流,理清遊覽順序,理解文字。
1.課文是按照什麼順序來寫的?
讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
2.學生朗讀課文第二自然段。
討論交流:課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?
寫了雪峰、雲影、雪水、溪流等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白雲在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。***
3.讀第三自然段。
引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
4.朗讀第四自然段。
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?
四、細品語言文字,小結學習內容
1.課文主要是由外到裡,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2.引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3.積累自己喜歡的字詞和句子
五、拓展訓練
小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特徵,安排明確的線索,即景抒情。
板書設計:
4*七月的天山
飲馬溪邊 騎馬穿林 走馬觀花
雪峰 原始森林 野花
雪水
溪流
二
教學目標
知識與能力:
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯絡上下文,理解詞句意思,感受優美詞句並積累。
過程與方法:
蒐集資料、思考交流
情感態度與價值觀:
感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。
教學重、難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字裡行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。
教學過程
***一***引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫雲海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看、遊一遊吧!
***二***出示課題,明確學習任務
1、讀課題,學生利用資料介紹天山
2、解題,瞭解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的遊記散文,選自於《天山景物記》,作者碧野。***簡介作者***
“閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什麼特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”
***三***根據“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的遊覽順序,引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文;
2、引導閱讀:
***1***課文是按照什麼順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
***2***學生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?***讓學生議論,然後交流***
***明確:寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白雲在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。***
***3***第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
***4***朗讀四自然段***或放配樂朗誦***
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?***學生用筆在書本上做出標記***
***四***細品語言文字,小結學習內容
1、課文主要是由外到裡,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
***五***拓展訓練
小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特徵。
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