蘇州園林教案一等獎
蘇州園林教案是很多老師都會有的，那麼你知道一等獎的蘇州園林教案嗎?下面由小編為大家整理的，希望對大家有幫助!
1教學目標
教學目標：
1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理清總說、分說的結構，把握文章描述的蘇州園林的特徵。
3、瞭解說明文常用的一些說明方法，學習寫說明文
2學情分析
本節課分析園林特點有點複雜，教師要逐步引導學生進行分析。
3重點難點
教學重點
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。
教學難點
探究，理解繪畫與園林建築的聯絡，感受蘇州園林的圖畫美。
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【匯入】蘇州園林
教學目標
知識目標
1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明豔、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，並用詞造句。
2.瞭解我國園林建築藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3.瞭解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
瞭解我國園林建築的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
●教學重點
1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
●教學難點
1.理解繪畫與園林建築的聯絡。
2.搞清本文所運用的說明方法，並理解其作用。
●教學方法
1.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設定耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然後師生達成共識。
2.研討式。對於說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
●教具準備
多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
教學目標：
1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理清總說、分說的結構，把握文章描述的蘇州園林的特徵。
3、瞭解說明文常用的一些說明方法，學習寫說明文
教學重點
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。
教學難點
探究，理解繪畫與園林建築的聯絡，感受蘇州園林的圖畫美。
[教學步驟]
一、導語設計
設計***一***
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。
二、作者及相關資料介紹
多媒體顯示：
1.葉聖陶
葉聖陶***1894～1988***，現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動後，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。
2.蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園並稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園並列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建築空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網師園
網師園佔地不及拙政園的六分之一，但小中見大，佈局嚴謹，主次分明又富於變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建築雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺侷促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典範。
怡園
怡園是蘇州園林中建築最晚的園林，因而得以博採眾長，形成其集錦式的特點。
三、聽讀課文，整體感知文意
1.教師檢查預習，強調重點積累的詞語。
多媒體顯示：
***1***辨明字音：
軒榭***xuān xiè*** 沼***zhǎo *** 重巒***luán*** 疊嶂***zhàng***
丘壑***qiū hè*** 屈曲***qū qū *** 薔薇***qiáng wēi*** 鏤*** lòu ***
嶙峋***lín xún ***：本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思。
斟酌***zhēn zhuó *** ：考慮事情或文字等是否可行或恰當
鑑賞：鑑定和欣賞。
因地制宜：根據不同地區的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據具體地形，設計各
不相同的園林。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。
敗筆：字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩文中表情達意差的地方。
別具匠心：另有一種巧妙的心思。
自出心裁：出於自己的創意和裁斷。
2.教師播放錄音，請學生交流初讀課文的感受並思考下列問題：。
1***、蘇州園林的總特徵是什麼?
其總特徵表現在哪些方面?
2***、總結每個自然段的大意，理清文章結構。
3***、作者是按怎樣的順序來說明事物的?
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點分析介紹。
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1.劃分結構層次，理清全文思路。
***1***學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。
***2***同桌之間交流，求同存異。
***3***小組內部交流，求同析異，並統一看法。
***4***全班交流，教師可作必要的點撥指導。
明確：全文可分三部分。
第一部分***1～2***概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分***3～9***分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分***10***總結全文
2.把握作者的說明順序。
***1***選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
***2***其餘同學補充評價。
明確：文章採用先總後分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從遊覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然後，從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
***3***以第4段為例，探究區域性說明順序。
①學生齊讀第4段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，遊人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯絡起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：1.對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園裡有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有牆壁隔著，有廊子界著，層次多了，景緻就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建築，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建築印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的佈局同國畫採用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、佈置作業
複習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所採用的說明方法。
13 蘇州園林
課時設計 課堂實錄
13 蘇州園林
1第一學時 教學活動 活動1【匯入】蘇州園林
教學目標
知識目標
1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明豔、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，並用詞造句。
2.瞭解我國園林建築藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3.瞭解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
瞭解我國園林建築的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
●教學重點
1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
●教學難點
1.理解繪畫與園林建築的聯絡。
2.搞清本文所運用的說明方法，並理解其作用。
●教學方法
1.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設定耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然後師生達成共識。
2.研討式。對於說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
●教具準備
多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
教學目標：
1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理清總說、分說的結構，把握文章描述的蘇州園林的特徵。
3、瞭解說明文常用的一些說明方法，學習寫說明文
教學重點
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。
教學難點
探究，理解繪畫與園林建築的聯絡，感受蘇州園林的圖畫美。
[教學步驟]
一、導語設計
設計***一***
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。
二、作者及相關資料介紹
多媒體顯示：
1.葉聖陶
葉聖陶***1894～1988***，現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動後，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。
2.蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園並稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園並列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建築空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網師園
網師園佔地不及拙政園的六分之一，但小中見大，佈局嚴謹，主次分明又富於變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建築雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺侷促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典範。
怡園
怡園是蘇州園林中建築最晚的園林，因而得以博採眾長，形成其集錦式的特點。
三、聽讀課文，整體感知文意
1.教師檢查預習，強調重點積累的詞語。
多媒體顯示：
***1***辨明字音：
軒榭***xuān xiè*** 沼***zhǎo *** 重巒***luán*** 疊嶂***zhàng***
丘壑***qiū hè*** 屈曲***qū qū *** 薔薇***qiáng wēi*** 鏤*** lòu ***
嶙峋***lín xún ***：本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思。
斟酌***zhēn zhuó *** ：考慮事情或文字等是否可行或恰當
鑑賞：鑑定和欣賞。
因地制宜：根據不同地區的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據具體地形，設計各
不相同的園林。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。
敗筆：字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩文中表情達意差的地方。
別具匠心：另有一種巧妙的心思。
自出心裁：出於自己的創意和裁斷。
2.教師播放錄音，請學生交流初讀課文的感受並思考下列問題：。
1***、蘇州園林的總特徵是什麼?
其總特徵表現在哪些方面?
2***、總結每個自然段的大意，理清文章結構。
3***、作者是按怎樣的順序來說明事物的?
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點分析介紹。
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1.劃分結構層次，理清全文思路。
***1***學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。
***2***同桌之間交流，求同存異。
***3***小組內部交流，求同析異，並統一看法。
***4***全班交流，教師可作必要的點撥指導。
明確：全文可分三部分。
第一部分***1～2***概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分***3～9***分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分***10***總結全文
2.把握作者的說明順序。
***1***選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
***2***其餘同學補充評價。
明確：文章採用先總後分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從遊覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然後，從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
***3***以第4段為例，探究區域性說明順序。
①學生齊讀第4段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，遊人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯絡起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：1.對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園裡有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有牆壁隔著，有廊子界著，層次多了，景緻就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建築，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建築印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的佈局同國畫採用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、佈置作業
複習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所採用的說明方法。
蘇州園林教案基本介紹
思路結構
一般的說明建築物的說明文，說明的物件是集中一處的建築實體，採用空間順序來說明，就能層次清晰，主次分明及這一篇寫的蜚聲中外的蘇州園林，幾十個園林分散在城內各處，最著名的也有 滄浪亭、 獅子林、 拙政園、 留園等 四大名園，如果他用 空間順序，一定會說得瑣碎而沉悶。作者採用了一個巧妙的結構方法，先由分到總：從設計者和匠師們因地制宜，自由心裁修建成的各個不同的園林中抓住一個共同點;然後由總而分，寫出了這個共同點表現在蘇州園林物景中的各個側面。這樣，文章沒有具體提到一個蘇州園林的名字。卻把蘇州所有的園林都寫到了。
說明順序
說明文，可以綜合運用幾種說明順序，使說明的內容更加條理化。如《蘇州園林》一文，先從整體上說明蘇州園林處處入畫，後從各部分介紹如何處處入畫;先概括寫“四個講究”，後具體介紹這“四個講究”;先說的這“四個講究”是主要的，然後再說花牆廊子等次要的。因此這篇文章綜合運用了從整體到部分、從概括到具體，從主要到次要幾種說明順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特徵。
表達特點
本篇在表達上有兩大“優勢”。一是構思縝密，脈絡清楚。先總括蘇州園林的特點，然後對景物佈置分類剖析;先作鳥瞰式的敘述，後作區域性景物的詳細說明和生動勾勒，前後提挈，互相照應，構成一個嚴謹的整體。二是說明準確，敘述生動。對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經過比較歸納，準確地抓住了各個 園林建築的共同特點，並以精練的語言加以說明，既有提綱挈領式的概括，又有條分縷析式的敘述。它突破了時間和空間的限制，說明物景時，時間上縱觀一年四季變化，空間上俯瞰各園的各個角落，既不說明觀察的特定時間，也看不出有特定的觀察點，好象 中國畫中的透視畫法一樣。這樣寫便於更全面地介紹蘇州園林，突出蘇州園林的總體形象。
虛實結合的寫法
一般地說，說明文是為了讓人瞭解物景的實形、實態，多是寫實的。《蘇州園林》卻是將虛寫和實寫巧妙地 結合在一起的，將客觀物體和主觀感受融為一體。寫池沼兩岸的石頭、花草，寫池沼中的睡蓮和金魚，處處實寫，又處處入畫。“開花的時候滿眼的珠光寶氣”是實寫，接下去的“使遊覽者感到無限的繁華和歡悅”則是一筆虛寫，使讀者展開了想象的翅膀。這樣的例子俯拾即是。
作者為什麼採用實寫虛寫相結合的手法，且把虛寫放在顯眼的位置呢?這是因為，蘇州園林本身就是虛實結合的。這種虛實結合的藝術效果，增加了景色的層次，增添了景緻的美，作者說明這種特點時也就採取了相應的方法，在物景的實寫中滲入虛寫的畫意。獨特的寫作方法，是適應寫作物件的特點應運而生的。
教學步驟安排建議
第一步，可用比較法，在與一般的運用空間順序說明的說明文的比較中使學生明白物景說明文的空間順序和總分順序兩種結構方式。第二步，用圖表法進行結構分析。在劃中心句和分段的基礎上，掌握《蘇州園林》的總分順序結構。第三步，用點睛法讀析第二部分***主體段***的各節，學習文章的語言藝術。第四步，用仿寫法作文，學習物景說明文的總分結構技巧。