蘇州園林優秀教案

　　代表老師對該課文有較深的理解和很好的教學效果，那麼你知道，下面由小編為大家整理的，希望對大家有幫助!

　　一

　　一、匯入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

　　二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點明瞭蘇州園林的總特徵?

　　明確：蘇州園林的總特徵是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　三、整體感知

　　1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之後的感受。

　　生1：我想選用“標本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州園林的影響。“標本”一詞，在這裡形象地概括出蘇州園林在中國園林裡的典範意義。 生2：我選用“圖畫”一詞。„„ 生3：我以為“配合”更能恰切地體現出蘇州園林的特徵。„„ 生4 ：我認為“自然”一詞最好。„„

　　2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現形式，用“蘇州園林美在_____”說話。

　　3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節之處的美，是哪些呢?***明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。***

　　四、《蘇州園林》語言卡片?

　　比喻式地說

　　蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　排比式地說

　　為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　比較式地說

　　我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

　　評價式地說

　　假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　議論式地說

　　沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

　　描繪式地說

　　階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　　闡釋式地說

　　牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。

　　舉例式地說

　　水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。

　　讚美式地說

　　蘇州園林裡的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　烘托式地說

　　攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

　　五、交流分享：

　　問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法?

　　學生自由發言。方法有：注意園林內容方面佈局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

　　六、研讀課文，揣摩語句，理解語句豐富的內涵 葉聖陶先生是“優秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典範。多媒體顯示：

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。***“標本”在這裡是什麼意思?***

　　“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這裡是典範、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　　2、誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。***後半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"?***

　　不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　3、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。***去掉“一切”“決不”，可以嗎?*** 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

　　4、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 ***“藝術”與“技術”有什麼區別?*** “藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法被複制;“技術”，意味著有固定的程式和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

　　5、水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。***去掉“往往”好不好?*** 去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　6、有幾個園裡有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣„„***這個描寫的句子有什麼作用?*** 學生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

　　7、“可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什麼意思?

　　“隔而不隔，界而未界”的意思是，儘管猛一看上去花牆和廊子把景緻分開了，但因為牆壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景緻並沒有真正隔開，而只是緩衝了一下視線，使得景物不是一覽無餘地呈現在遊覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　七、拓展

　　1、根據蘇州園林的地位和特徵，請對出“江南園林甲天下”的下聯?

　　2、請你來當小導遊。 假設你面對一個沒有遊覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們儘量用課文的原話介紹這張圖片所體現的蘇州園林的特徵。***指導學生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對全班說，師生給予評價。***

　　八、改換句子

　　1、“結尾句質疑”，同學們認為課文最後一句話“可以說的當然不止以上這些，這裡不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎麼改寫才好?

　　改寫：蘇州園林是富於詩情畫意的藝術世界，只有當你深入其中，才會瞭解它的藝術之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發現更具體更生動的蘇州園林。

　　2、如果作者不在此結尾，還要繼續寫下去的話，會再寫些什麼呢? 一學生回答：

　　從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。 „„

　　九、小結本文美點

　　說明結構 ：層次很清楚;從多角度說

　　說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強;精練形象;準確嚴密; 緊扣中心 表達方式： 綜合運用***說明中適當運用描寫和議論***

　　十、回顧總結 談收穫

　　同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優秀語言藝術家”葉聖陶先生的語言魅力，那麼學完這篇課文後你有什麼收穫呢?***設計解說：幫助學生養成隨時回顧總結反思的習慣。***

　　二

　　[教學設想]：

　　一、本文著筆於蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，瞭解文中總說和分說的自然結合，是教學的重點。

　　二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學時應儘可能將有關文字還原成畫面。

　　三、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式，教學時應適當分析，這是教學難點。

　　四、本文的語言很有特色，教學時要引導學生仔細領會，認真辨析。 [教學目標]：

　　一、知識與技能：查字典等有關工具書，掌握生字的字形、讀音，瞭解文中部分字詞的意義。學習本文多樣化的語言。

　　二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內容，瞭解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

　　三、情感態度與價值觀：領略蘇州園林的畫意美，激發學生愛美愛國。 [教學重點]：

　　一、整體感知把握文章的主要內容。 二、理清全文的結構佈局。 [教學難點]：

　　學習說明方法，領會描寫句、議論句的作用。 [教具準備]：

　　蘇州園林的圖片、課件 [教學要點]：

　　1、把握蘇州園林的總特徵。 2、理清說明順序。

　　3、感受蘇州園林的圖畫美。 [教學過程]： 一、佈置預習：

　　粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，藉助工具書弄懂生字詞。 二、匯入新課： 人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那麼蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。

　　三、課件顯示圖片欣賞，請同學們說說看圖片後的感受。

　　[感受蘇州園林的美趣，激發學生學習本文的興趣，激發對祖國文化的自豪感] 1、圖片介紹了哪些園林?

　　***拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園*** 2、說說你對蘇州園林總的印象。 ***鼓勵學生運用詩句***

　　四、整體感知，理清思路。

　　[感受畫意美的同時，把握蘇州園林的總特徵，理清文章說明的思路，培養學生獨立解決問題的能力。]

　　下面請同學們聽聽葉聖陶對蘇州園林的評價，看看葉聖陶先生跟你們有沒有同感。

　　[幻燈出示思考題]

　　1、作者對蘇州園林總的印象是什麼?

　　2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的?

　　3、作者分項概括，又從四個方面體現以上特點，是哪四個方面? 4、課文餘下部分又介紹了什麼?

　　5、結合是上述問題，標明全文說明順序。

　　***電腦播放課件：蘇州園林的相關圖片、原文文字*** ***學生獨立解決問題，自由發言。*** 五、小組合作，自主探究。

　　[培養學生小組合作學習的能力，將朗讀訓練與學生個性的發展需要相結合，培養學生自信、有主見。]

　　1、結合圖片，用語言再現蘇州園林四個“講究”的圖畫美。

　　***學生分小組合作，教師提供相應的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。*** 2、文中優美的句子很多，找出你最喜歡的一句，並說說你喜歡的原因。 3、從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法。 ***學生自由發言*** 六、質疑問難。

　　[提倡學生有發問精神]

　　***鼓勵學生敢於對課文的內容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學的幫助。***

　　七、拓展訓練。

　　[學文與作文成為一體，意在指導學生注意作文的條理性]

　　試以“我的家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然後圍繞中心多方面說明。

　　板書設計： 蘇州園林 ——葉聖陶

　　總印象：標本影響

　　務必使

　　講究亭臺軒榭的佈局 遊覽者 講究假山池沼的配合 區域性 無論站 講究花草樹木的映襯 在哪個 講究近景遠景的層次 點上，

　　眼前總 角落的圖畫美

　　是一幅 門窗的圖案美 細部 完美的 色彩的和諧美 圖畫