小學語文教育類論文範文
語文教育是小學教育的重要組成部分。加強小學語文教育,提升小學語文教學水平是一項時代教育課題。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!
篇一
《激勵教育在小學語文教學中的運用初探》
摘 要:激勵教育就是教師創設各種能夠激發學生學習動機的條件,充分的調動學生的積極性,完成教學目標。在語文的教學中教師要善於運用語言、獎勵、榜樣等一系列的方法,不斷地激發學生學習語文的內在動力,培養學習興趣。
關鍵詞:激勵教育 小學語文教學 應用研究
隨著教育改革的不斷的深入發展,如何發揮學生的主觀能動性成為許多教育者研究的重要問題。在傳統的應試教育背景下,學生普遍缺乏課堂參與的熱情,缺乏創造性。激勵教育能夠激發學生的學習熱情,充分的發揮學生的主觀能動性,提高學生的主體地位。
一、激勵教育的作用
1.激發學生的質疑能力
“學起于思,思源於疑。”學生只有能夠大膽的質疑問難,才能有所思考,才能有所創新。傳統的填鴨式教學模式,將學生的思維禁錮在一個固定的模型中,讓學生逐漸喪失自我。激勵教育建立了一種民主和諧的教學氛圍,啟發學生的思維讓學生獨立的思考探索,找到問題的答案。在激勵教學模式下,課堂中沒有權威,更沒有絕對,允許學生犯錯,建立條件激發學生的學習興趣。在教學《窗前的氣球》時一位學生就大膽的提出了:他們在醫院不允許的情況下是如何知道科利亞的病房的?針對這一問題讓學生們分為幾個小組,讓他們發揮想象力據理力爭,這樣加深了學生對相關課文的理解。
2.激發學生的想象力
想象力是知識的源泉,學習語文的目的就是在發展語言能力的同時,激發學生的想象力和創造力。在激勵教育的條件下更有利於激發學生的想象力,讓學生更好的進行創造。小學生的好奇心是很強的,他們正處於人生的初始階段,想象力和創造力更是無窮的。教師在進行激勵教育時,教師會用生動的語言對文章中的情景進行描述,會寬容的對待學生天馬行空的不著邊際的想象,保護學生的積極性和主動性。在教授《雨點兒》這樣的科普類文章時,當被問到雨點是怎麼來的,竟然有一個學生說:“雨點兒就是雲彩感冒了,打了個噴嚏”。面對這樣的回答教師也不能夠批評他,應該保護他的積極性,對他的回答進行肯定,並且鼓勵其他的學生也進行大膽的想象。
3.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師,教師要善於培養學生的學習興趣,通過利用語言、獎勵等多種方法充分的調動學生的主動性和積極性。小學生年齡普遍較小,還沒有形成價值觀和人生觀,教師和父母的評價可能會影響他們的一生。因此,教師要儘量的對小學生多些讚美鼓勵,少些批評責難,結合教學的內容,創設一些情景,提高學生的學習興趣。
二、激勵教育在小學語文教學的應用
1.教師要樹立激勵理念
學生是素質教育的主體,教師則是素質教育的主導。教師一定要樹立正確的教育理念,用發現的眼光對待學生身上的優點,提高學生的課堂參與度。如果教師在教學中一味的對學生進行指責,跟學生生氣發火,就會讓學生產生排斥心理,不願意學習語文。激勵教育將教師和學生放在了同等的地位上,學生能夠感受到教學時的關愛。教師要樹立正確的激勵理念,充分的發揮學生的主觀能動性,讓學生積極主動的參與到語文課堂上來。
2.正確對待激勵教育的差異性
每個學生的性格和能力上都有明顯的差別,不同的學生應該採用不同的激勵方法,不能一概而論。只有對每個學生進行有針對性的激勵,才能充分的發揮激勵教育對教學的促進作用。當代小學生往往都是獨生子女,他們的成長受到家中幾代人的關注,因此,在學習和生活中可能會有以自我為中心的現象。學生在學習和成長的過程中,不能總生活在自己的小圈子裡,要學會和其他的學生進行合作交流,學生需要來自教師的激勵。對不同的學生要採用不同的方式方法因人而異,才能真正的實現教學目標。
對於那些較為活潑好動的學生,教師要和他們進行直接的溝通,向他們提出更高的目標,避免由於過度自信而造成的效率低下的現象。活潑的學生本身就比較喜歡和其他的同學進行交流,他們能夠很好的和其他學生進行交流合作。性格內向的學生,往往不善於和其他學生交流,可能比較自卑。教師要善於激勵這樣的學生,並進行正確的引導,儘量避免過度責難。可以通過一些“小老師”的活動讓內向的小學生走上講臺,充分的融入到教學活動中來。激勵的方式有很多,激勵要根據每一位學生的不同特點進行激勵,促進學生健康快樂成長。
3.運用多種激勵方式
激勵教育的方式多種多樣,教師要根據實際教學情況選用正確的教育方法,主要教育方式有兩個:榜樣激勵、責任激勵。榜樣激勵就是在教學的過程中樹立榜樣,使學生能夠有進步的目標和參照物。小學生喜歡模仿,好勝心較強,教師在教學的過程中可以滲透一些偉人的高尚品質,用這種方式激勵小學生學習。小學生的興趣點不盡相同,教師可以將教學任務分配給相應的學生,讓他們自主完成,這樣就能夠最大化的提高學生的學習效率。學生在完成任務時,需要和其他的學生進行交流互助,這樣就提高了整個班級的責任感和集體意識。
4.採用實踐活動進行激勵
小學生的激勵教育要整合到課堂教育中來,教師要設計出適當的課堂活動,為小學生提供一個寬鬆愉悅的的氛圍。小學語文教育的目的就是提高學生的聽、說、讀、寫的語言能力,因此教師要設定相應的激勵實踐活動。語文教師可以組織學生進行聽寫大賽,將學生分為不同的小組,每個小組派出一名代表進行比賽,比賽是淘汰制,最後剩下一名學生,他所代表的小組後生。這樣能夠讓獲勝的學生更加有自信,也要對失敗的學生進行鼓勵,對他們的付出表示肯定和贊同。
5.批評激勵法要得當
批評激勵的方法,就是對特定的學生在情感上進行刺激,讓學生找到學習的動力和方向。表揚是對有正面行為的學生肯定,而批評就是對負面行為的學生進行否定,讓他們找到前進的目標。在批評教育的過程中教師要注意自己的言辭,不能對學生進行辱罵,儘量不要傷害學生的自尊心。
三、小結
激勵教育對小學生的成長有著重要的影響,對學生語言能力的提高也有重要的作用。小學生得到了激勵才能找到學習的動力,明確自己的學習目標,促進其全面健康的發展。教師要不斷的革新思想,為學生創設良好的課堂情境,促進學生健康成長。
參考文獻
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作者簡介:張淑榮,***1963年---***,女,吉林省鎮賚縣人,專科學歷,職稱是小教一級,研究方向是小學教育教學。
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