小組合作學習的方法有哪些

　　課改背景下，合作學習已經成為一種課堂常態。但客觀來說，學生合作學習的開展依然是雷聲大雨點小，有其名而無其實。以下是小編分享給大家的小組合作學習的方法的資料，希望可以幫到你!

　　小組合作學習的方法

　　***一***、學生方面

　　1、通過課堂教學活動，培養學生的合作意識為學生提供儘可能多的機會去發展自己的數學思想，去傾聽別人的想法，去學會進行數學交流，以增強整體合作意識，那麼如何讓學生體會到合作的重要性呢?平時，教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計一些適合於小組合作學習的活動，並通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。

　　2、訓練合作技能 學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。

　　***1***學會傾聽 在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽並且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養成了專心聽的習慣，而且培養了學生相互尊重的品質。這種品質的功能也能延續到學生的一生髮展。

　　***2***學會討論 合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人彙報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，並且有自己的補充和見解，最後，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發言。

　　***3***學會表達 在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善於傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法。” 聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現了學習互補，促進了學生的自主發展。

　　***4***學會組織 合作討論的成敗與否，很大程度上取決於組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今後立足於社會打下了堅實的基礎。

　　***5***學會評價 合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的範評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發言後，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。

　　***二***、教師方面 教師除了在理論上對小組合作學習有正確的認識外，還要做好以下幾方面的工作。

　　1、合作學習小組的分組。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，最好按照異質分組，就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以採取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果彙報。

　　2、小組合作學習的教學設計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現的新理念。小組合作學習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，什麼內容需要小組合作學習，小組學習的時間是多少，等等。

　　3、小組合作學習的課堂實施。開展合作學習之初，學生合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學習有一定難度，但並不能因此而放棄小組合作學習在教學中的運用，這需要教師對學生進行逐步培養。不一定整節課完全運用合作學習，有時要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。這需要根據課前的教學設計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中，教師要加強對每個小組的監督和指導，尤其關注困難學生在活動中的表現，讓他們多一些發言的機會。

　　4、教師要選擇恰當的合作時機和內容。 合作學習強調集體榮譽和個人責任，能充分發揮小組內成員的主體性，但合作學習必須建立在個人獨立學習的基礎上進行。合作學習的關鍵是：教師提供合作學習的內容必須適合每位學生參與，使學生有話講，有一定的爭論性，能激發學生的合作興趣，並且學生在討論之後是有所得的。

　　5、小組合作學習的課後總結。 教師對小組合作學習進行課後跟蹤調查、收集反饋資訊、反思成果與不足、對學習進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利於改進教學。教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式收集資訊，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性迴圈。 小組合作學習對當今課堂教學改革而言，其意義是很大的。小組合作學習在教學實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正常現象，這需要我們進一步進行深入的理論分析和紮實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學習方式逐步完善，使小組合作學習發揮應有的作用。

　　小組合作學習的討論要求

　　1.傾聽發言。聽取發言要專心，眼睛要注視對方，以微笑、點頭表示感興趣或贊同;努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考，記住要點，並考慮發言者所說是否符合實際;別人發言時不要隨便插嘴打斷，如果有不同意見，要耐心聽別人說完後再提出來;請對方解釋說明時，說話要有禮貌，用“是否請你”或“你是不是可以”等語言;學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

　　2.討論問題。發言圍繞討論中心，不東拉西扯;談看法要有根據，能說清楚理由;語言表達力求清晰明確;別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，儘可能作出令人滿意的答覆;對別人的正確意見以點頭、微笑表示贊同。

　　3.互幫互助。主動、熱情、耐心地幫助同學，不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學自尊心;幫助同學時，要向同學說清楚問題的原因和解決方法;請教同學時，態度要謙虛有禮，略微欠身，眼睛注視對方;接受同學幫助後，要及時表示感謝。

　　4.反思質疑。充分考慮別人意見，修正、補充自己原來看法中不正確、不完善的地方;勇於承認自己的錯誤，肯定與自己意見不同甚至相反的正確看法;獨立思考，敢於提出自己的看法、理由以及具體的行動方案。

　　5.自律自控。服從組長安排;不隨便離開座位，不講與學習無關的內容;小組討論時，組員應有次序地發言，聲音要適當，不要影響其他小組的學習;服從組內大多數人的意見，可以保留個人意見，課後與其他人探討。

　　6.溝通交流。在仔細觀察分析別人發言或操作的基礎上，提出不同意見;先肯定對方意見中正確的一面，再批評其錯誤的一面;擺事實講道理，以理服人;平等待人，態度要誠懇，說話要婉轉，不嘲笑、攻擊他人。

　　展示評價的要求：

　　1.各小組根據分工要求，迅速展示，努力做到主動、積極、有序、高效。

　　2.展示形式包括重點展示、小組展示、分類展示等，學生展示時儘量脫稿。

　　3.展示方法包括口頭展示、書面展示、展品展示等，展示過程應簡潔、規範。

　　4.一般情況下，主要由中等生和潛能生進行展示，優等生負責點評、拓展。

　　5.非展示學生要認真傾聽，完成記錄、糾錯等任務。

　　6.點評內容包括：打分並說明打分原因;展示問題的一般規律和方法;嘗試變式訓練。需要注意的是，點評不是將展示內容從頭到尾複述一遍，一定要作到言之有物。