小組合作學習的方法與策略

　　小組合作模式就是我們所運用到的諸多模式中的一種。這種模式可以有效地發揮學生在學習中的主體作用，能夠大大提高單位時間內學生學習交流的效率，為我們教師提供了很好的教學展示平臺，下面小編收集了一些關於，希望對你有幫助

　　構建和諧小組，形成合作團隊

　　不能有效地表達;小組人數過少，不利於廣泛的討論集思廣益。小組4人面對面坐在一起，這樣討論問題非常方便，同時討論起來很熱烈。

　　2.合理分組。科學地分組是小組合作學習的前提，因此，分組時可將班內學生按成績、性格、愛好、技能等進行分類梳理，然後按“組內異質、組間同質”的原則編排成合作小組。同時，為了讓學生有更廣泛的接觸和合作的機會，一段時間後可以對小組成員進行輪換、重組，調動學生的積極性。

　　3.明確分工。合理明確的分工是保證合作學習的基礎，如可以讓學生分別承擔某一任務，承擔某方面的資訊蒐集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務分工外還可進行角色分工，如輪流擔任記錄者、分析者、檢查者、解說者、答題者等。在分工中還要注意經常更換角色，使學生體會每個角色的工作和責任，從而增強團隊凝聚力和歸屬感。

　　4.合作時間。根據學生的差異，教師在備課時，應綜合各方面因素設計合作時間。當然，課堂上的生成性學習不可能完全就是老師設計的時間，也要根據小組合作交流情況，來進一步確定小組合作學習時間。

　　引導合作方法，授予必要的技能

　　1.交流與傾聽。要求學習小組成員能夠積極踴躍地和其他成員交流對問題的看法和觀點，語言要簡明扼要、緊扣中心，並且能夠大膽質疑。要教會學生如何傾聽別人的見解看法，不要隨意打斷別人的發言，在傾聽中學會尊重。對別人提出的質疑要能夠耐心地作出解釋，而且要態度誠懇。對小組成員提出的合理意見和批評要勇於接受。

　　2.幫助與求助。要主動關心其他成員，熱心、耐心提供幫助，不嘲諷譏笑;提供幫助時說清方法和理由，協助完成而不直接代替;對給予別人幫助表示樂意;遇到困難主動請教，說清求助內容與希望;態度要謙遜，對獲得幫助要表示感謝。

　　3.組織與鼓勵。明確小組合作任務是小組合作學習的關鍵。要善於分配處置各人的任務，明確個人責任，安排合作程序;關注並調控小組合作狀況，對影響合作的行為及時制止。激勵小組發展性評價是小組合作學習的促進;對同學討論提出的各種意見要進行整理;鼓勵膽小或困難的成員發言、承擔任務，並給予更多的幫助;對別人的正確觀點可點頭、稱讚以表示贊同或讚賞。

　　發揮教師作用，有效調控合作

　　1.觀察和參與。在學生開始合作後，需要巡視蒐集學生在合作學習中的資訊，觀察各小組的行為，注意合作學習過程中出現的問題，努力為學生合作學習的良好開展起到穿針引線的作用。為此，教師應主動參與到學生合作中去，成為其中的一員，並不時地在各個小組駐足，觀察各小組各層次成員的各種表現。這樣，在展示時可以掌握學生小組合作的學習情況，提問時可以更加有側重點地進行小組展示及總結。

　　2.引導和幫助。教師合理適時的調控引導可以提高小組合作學習的效率，因此教師在教學中除了直接的言語或行為指導外，還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作，激發和維持全體學生的合作學習熱情，這對引導學生的合作行為會產生積極的強化作用。如學生在表述觀點時，教師可為學生提供一些發表意見的模式。還有，在小組合作學習過程中，難免會遇到一些問題和困難。這時教師應幫助學生解決困難，如參與討論、提供參考意見、作補充說明、提供輔助材料或工具等，使學生的合作繼續進行。