七年級語文上冊第二十一課課堂測試卷

　　七年級語文上冊的第二十一課的知識點即將學完，教師們要準備哪些課堂測試卷的內容呢?下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　一、 積累與運用

　　1、根據拼音寫出漢字

　　qiáo*** ***悴 jué*** ***別 寂mò*** *** nüè*** ***殺

　　寬shù*** *** 苦心孤yì*** *** 笑bǐng*** *** shé*** ***物

　　2、《風箏》選自 ，本文的作者是 ，原名 ，浙江紹興人，他是我國偉大的 家、 家、 家;我們學過的《從百草園到三味書屋》選自他的散文集 。

　　3、找出下面句中的四個錯別字，並用正楷將改正的字依次寫在天字格里。

　　我在破獲祕蜜的滿足中，又很奮怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤指地來偷做沒出息孩子的玩異。

　　二、閱讀與感受

　　然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

　　但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

　　我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。──然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。

　　我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。

　　“有過這樣的事麼?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。

　　全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什麼呢?我的心只得沉重著。

　　現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，──但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

　　1、 文中的“對於精神的虐殺”指什麼?

　　2、 為什麼用“送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。”的方法補過不行?

　　3、 “我”有沒有討到他的寬恕?為什麼?***用文中的話回答***

　　4、 如何理解“無可把握的悲哀?”

　　5、 文中抒發了作者怎樣的感情?

　　6、 讀了這段文字，你一定深有感觸。假如你是文中的弟弟，你想對“哥哥”說些什麼呢?請給“哥哥”寫一封簡訊，以表達你的思想感情。***100字以內***

　　三、 綜合與實踐

　　課文中說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”如今電子遊戲正在走進同學們的生活，你認為一箇中學生應該怎樣對待這種新型的“遊戲”呢?

　　四、 體驗與寫作

　　揣摩課文第三自然段的寫法——在對比衝突中表現親情或友情。根據提示，自選話題寫一段話。

　　我是向來不愛 ， 。然而他最喜歡 ， 。

　　***二***

　　一、理解運用

　　1、對修辭方法判斷有誤的一項是*** ***

　　A、人非聖賢，孰能無過?***反問***

　　B、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。***對偶***

　　C、遠遠的街燈明瞭，好像是閃著無數的明星。***迴環比喻***

　　D、想像要合乎情理，想像要富有新意，想像要生動多姿。***排比***

　　2、下列成語書寫不正確的一項是*** ***

　　A、隨聲附和 以身作則 一事無成 心不在焉

　　B、精美絕倫 改邪歸正 根深蒂固 閒情逸致

　　C、感人肺腹 一語雙關 行之有效 赫赫有名

　　D、不可救藥 荒誕不經 不言而喻 孜孜不倦

　　二、拓展閱讀

　　風箏暢想曲

　　假日到河灘上轉轉，看見許多孩子在放風箏。一根根長長的引線，一頭系在天上，一頭系在地上。孩子同風箏都在天與地之間遊蕩，連心也被悠盪得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。

　　兒時放的風箏，大多是自己的長輩或家長編扎的。幾根削得很薄的竹篾，用細紗線紮成各種鳥獸的造型，糊上雪白的紙片，再用彩筆勾勒出面孔與翅膀的圖案。通常扎得最多的是“老鵰”“美人兒”“八拐”“花蝴蝶”等。

　　我們家前院就有位叔公，擅扎風箏，遠近聞名。他扎的風箏不僅體型好看，色彩豔麗，放飛得高遠，還在風箏上繃一葉用蒲薄葦削成的膜片。經風一吹，發出“嗡嗡”的聲響，彷彿是風箏的歌唱，在藍天下播揚，給開闊的天空增添了無聲的韻味，給暢快的童心帶來幾分瘋狂。

　　我們那條巷道的左鄰右舍的孩子們放的風箏幾乎都是叔公編扎的。他的風箏不送人，也不賣錢，誰上門去討，就給誰，自家貼錢買材料，他樂意。有一年他給自己紮了一隻好大的“八拐”，足有磨盤大，上面繃了三根蒲葦片，頭天晚上放上天去，用了十幾丈長的細麻線，線的末端拴在自家院中的老槐樹上。風箏穩穩地升上夜空，向四周播出巨集大的音響，半個古城人家都聽到了。風箏也作美，這隻“八拐”整整放了三天三夜。

　　後來，這位叔公去了海外，“放風箏”也漸與孩子們遠離了。不過叔公年年給家鄉寫信，總不忘提起那時的放風箏，每每情意綿綿，不能釋懷。去年，香港迴歸之後，他在家信中說到他這隻被故鄉放飛到海外的風箏，儘管飄蕩遊弋，經沐風雨，可那線頭一直在故鄉和親人手中牽著。如今飄飛得太累了，也該要回歸到家鄉和親人身邊來了。

　　是的。我想，不光是叔公，我們每個人都是風箏，在媽媽手中牽著，從小放到大，再從家鄉放飛到祖國最需要的地方去啊!

　　1、請用簡潔的語言概括“兒時放的風箏”的特點。

　　2、品析文章第3段的劃線句子。

　　3、第4段“有一年他給自己紮了一隻好大的‘八拐’……”暗示了什麼?

　　4、文章結尾一段意蘊悠長，你是如何理解的?

　　5、讀了本文，你認為叔公是一個怎樣的人?

　　三、問題探討

　　1、閱讀下面句子，說說這些句子所涉及的人物給你留下的印象。

　　①他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。

　　②我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。

　　③“有過這樣的事麼?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。

　　2、認真閱讀這篇散文，我們可以發現這篇文章的主題是多重的，從不同的角度看我們可以得到不同的主題：

　　從手足之情看：

　　從遊戲的意義上看：

　　從魯迅的自省精神看：

　　從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象看

　　四、表達交流

　　童年是每個人最真的夢，已是初一的你對生活多童年有沒有更多的理解，再次去走進童年、感受童年，走進童年的春夏秋冬，感受童年的酸甜苦辣。把你對童年最深的感受寫下來。字數150字左右。

　　***三***

　　一位母親與家長會

　　一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動症，在板凳上三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問她，老師都說了什麼?她鼻子一酸，差點流下眼淚來。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。

　　在第二次家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙。您最好能帶他去醫院查一查。”回去的路上，她留下了眼淚。然而，當回到家裡，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌。”說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學，兒子比平時都要早。

　　孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點中學。”

　　高中畢業，兒子把一封印有清華大學招生辦公室特快專遞交到她的手裡，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”這時，她悲喜交加，再也按奈不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那隻信封上。

　　我讀我寫：

　　這位母親用心良苦，《風箏》中哥哥深沉執著又敢於自我剖析，你希望家長老師用怎樣的方式來教育你呢?

　　答案：

　　一、1、憔 訣 寞 虐 恕 詣 柄 什2、《野草》 魯迅 周樹人 文學 思想 革命 《朝花夕拾》張之路 羚羊木雕 “我”將羚羊木雕送給好友萬芳 父母逼“我”要回羚羊木雕 “我”被迫要回了羚羊木雕3、蜜—密 奮—憤指—詣 異—意

　　二、1、“我”粗暴地對待弟弟，運用的是“不平等的封建秩序”這個武器，扼殺了弟弟的童心、童趣。2、因為“我們”都成人了，過了放風箏的年齡。3、沒有，“全然”忘卻，毫無怨言，又有什麼寬恕可言?4、“我”省悟到自己的粗暴，想討弟弟寬恕，撫平他的精神創傷，可他全然忘卻，“我”想擺脫悲哀是不可能的。5、對弟弟的同情，對自己的譴責。6、略。

　　三、1、C2、D

　　四、略

　　一、1、C2、D

　　二、1、兒時放的風箏，多是自己的長輩或家長編扎的，做工精美。2、語言優美、生動，意境高遠，用擬人手法寫出了風箏給孩子帶來的樂趣。3、暗示下文中叔公會象風箏一樣放飛到海外。4、我們每個人都象風箏一樣，在廣闊的天空中翱翔，無論到哪裡，都離不開祖國母親。5、叔公手巧、心善，他是一個心繫故土，不忘祖國的人。***意思對即可***

　　三、1、①可以看出弟弟是軟弱的，膽小的。②可以看出“我”是專橫粗暴的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。③弟弟對往事徹底忘卻，說明他當時把哥哥的管束當作正常現象，表現了弟弟懦弱、逆來順受的一面。2、手足情：當年不允許弟弟放風箏，是為弟弟有出息，一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，也要討弟弟寬恕。表現了深厚的手足之情。遊戲意義：遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓抑，從此能夠健康成長。自省精神：表現了魯迅先生勇於解剖自己、嚴於自省、知錯就改的可貴精神。弟弟：文章通過“我”的沉重和悲哀表達了作者對於這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情。

　　四、略

　　略