高二語文的病句辨析知識點介紹
病句是高考語文的考點，學生想要在高考中獲得比較好的分數，是不能夠忽略這個知識點的，下面的小編將為大家帶來高二的語文病句解析介紹，希望能夠幫助到大家。
高二語文的病句辨析知識點
病句辨析:就是對句子的正確與否的判定。是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查 。
修改病句時要準確使用修改符號對症修改，不能改變句子意思，修改後要認真檢查。
病句的常見型別:
***1*** 搭配不當：他知道自己錯了，心情很繁重。
***2*** 前後矛盾：同學們排著整齊的隊伍擠進了展覽館。
***3*** 成分殘缺：公園裡開滿了。
***4*** 用詞不當：班長把同學們的意見反應給老師。
***5*** 重複囉嗦：他經常回憶起過去的往事。
***6*** 詞序顛倒：兩個新舊社會，真是天壤之別。
***7*** 指代不明：小剛和小華一起做作業時，他不小心把他撞了一 下。
***8*** 大小概念並列：南京是我國六大古都。
***9*** 關聯詞語使用不當：如果我們生活富裕了，就不應該浪費。
***10*** 歸類不當：農貿市場有西瓜、白菜等水果。
***11*** 一個動詞兩個賓語：昨天上午，他戴著一頂帽子和一件大 衣出門了。
***12*** 不合情理：農民們冒著凜冽的寒風收麥子。
***13*** 褒貶不分：他們幾個勾結合作，打擊了犯罪分子。
***14*** 比喻不當：萬里長城像一條長蛇。
修改病句的符號及作用：
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或
符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於讚美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.前移號：文字前移或頂格。
修改病句方法:
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查詢病症。
3、改，對證下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
4、檢查,改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意……
一、句中出現關聯詞，看
1.看關聯詞是否搭配。
例句：“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講座和練習結合起來是它突出的優點。
分析：與“之所以”搭配的是“是因為”。應改為：“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，是因為它把講座和練習結合起來。
例句：無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
分析：與“無論”搭配的是“還是……都”，“毫無例外”就是“都”的意思，多餘，應刪去。
2.看前後分句之間是否是關聯詞所表示的關係。
例句：“耶路撒冷”是和平之城的意思，卻又是遭劫難最多的城市。可是長期的衝突並沒有使其失去迷人的魅力，從而使旅遊者望而卻步。
分析：“從而”是連詞，連線上下文，上文表原因、方法，下文表結果、目的。結合語境可知，長期的衝突並沒有使耶路撒冷失去迷人的魅力，由此並不能得出“使旅遊者望而卻步”的結果。究其原因，是最後一分句漏掉了否定詞“沒有”，應在“使”前加上。
3.看關聯詞的位置是否恰當。
例句：由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。
分析：“不是”應放在“質量”前。
4.看關聯詞是否殘缺或贅餘。
例句：由於計算機應用技術的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。
分析：“由於”使句子主語殘缺，應刪去。
二、句中出現介詞，看
1.看介詞使用是否恰當。
例句：一切事物的發展都是有起有伏，波浪式前進的，這是由於事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
分析:濫用關聯詞“由於”，“由於”應改為“由”。或者，刪掉“所決定的”。
2.看介詞是否造成主客倒置。
例句：中國教育工作者對位於巴黎市中心塞納河畔的“國立蓬皮杜文化藝術中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。
分析：給“中國教育工作者”留下深刻印象的應是“公共圖書館”。所以，句子可改為“……公共圖書館給中國教育工作者留下了深刻的印象”。
3.看是否因介詞介入造成主語殘缺。
例句：蘭州夜空在發生不明強光巨響事件後，引起國內外學術界的空前關注，但“天外來客”的殘骸至今仍未尋得。
分析：“引起國內外學術界空前關注”的應該是“蘭州夜空發生的不明強光巨響事件”，是介詞短語“在……後”的介入造成了主語殘缺。
例句：在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示;相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。
分析：應刪掉“在……中”，因為主語是“這部作品”。
三、句中出現數詞，看
1.看“增加”“減少”的表述是否正確。
***要注意倍數、分數、具體數字等。***
例句：工廠實行了生產責任制以後，效率有了明顯提高，每月廢品由原先一千隻下降到一百隻，廢品率下降了九倍。
分析：“下降”不能用倍數。
2.看數字前後的表述是否矛盾或重複。
***要注意“平均”“左右”“上下”“多”“餘”等。***
例句：世界銀行在世界各地的僱員超過了10萬人，年預算大約為90億美元左右，用於支援最窮國家的發展。
分析：“大約”與“左右”重複。
例句：國產轎車價格低，適於百姓接受，新款“桑塔納”價格不過十幾萬元左右。
分析：“十幾萬元”本身就是不確定的數目，後面再加“左右”多餘。
四、句中出現否定詞，看
1.看是否有否定不當造成語意不清。
例句：政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。
分析：此句有兩種意思：一種意思是政府要取締藥品交易市場;另一種意思是政府頒佈法令，不許取締藥品交易市場。
2.看是否在疑問或反問句中出現否定詞造成雙重否定，致使語意正好相反。
例句：最近伊拉克選舉工作人員遭到武裝分子恐嚇，為了避免不被殺害，不少工作人員紛紛辭職。
分析“為了避免不被殺害”應改為“為了避免被殺害”。
3.注意模糊的否定詞，如“懷疑”“忌”“避免”“防止”“禁止”“缺乏”等。
例句：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
分析：應為“我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略。”
五、句中出現兩面詞，看
就是要看前後是否呼應。主要的雙面詞有是否、能否、輕重、高低、快慢、冷熱、升降等。
例句：天安門廣場等七個紅色旅遊景點是否收門票的問題，國家旅遊局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。
分析：典型的兩面對一面的錯誤，是否收門票不能被“否認”。
例句：21世紀的中國有沒有希望，關鍵在於既要堅定地繼承和發掘中華民族的優良傳統，又要廣泛地學習外國先進的科學文化。
分析：“有沒有”是兩面，而“關鍵在於”是一面，應在“在於”後加上“是否”。
例句：學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關係到祖國建設事業後繼有人的大事，必須引起高度重視。
分析：前後不照應，前為兩面，後為一面，應把“不抓”刪掉。
六、句中出現代詞，看
就是要看代詞指代的內容是否明確，以及是否會造成歧義。
例句：美國政府表示仍然支援強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要採取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。
分析：“此”是一個代詞，它承接的上句是一個表示選擇關係的句子。這樣指代不明：弄不明白“經濟學家”對“只是嘴上說說”的看法是否定的，還是對“要採取果斷措施”的看法是否定的。
例句：三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區，因為和家裡賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。
分析：第一個“她”有歧義，可指“三妹”，也可指其他人。