全國卷高考語文備考的複習策略

　　高考語文使用全國卷這時人盡皆知的事了，在使用全國卷的形勢下，語文備考的複習策略如何的呢?下面由小編為大家提供關於，希望對大家有幫助!

　　全國卷高考語文備考複習策略

　　一、備考計劃——循序漸進，“慢”為主線

　　快節奏的生活，讓我們錯過了許多細節的美麗，快節奏的複習，讓我們錯失了許多應得的分數。為提高備考效益，我們改變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進，始終以“慢”為主線，拉長第一輪複習的時間。

　　7月——8月下旬，完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的精講。

　　9月——4月中旬，基本完成第一輪複習，以考點專項複習為主，適當插入各地模擬試題的練習;同時，有針對性地進行作文訓練，規範作文訓練程式，注重方法引導，落實講評環節。

　　4月中旬——高考綜合訓練，同時根據學生對各專項知識的掌握情況及時進行查漏補缺，總結經驗，鞏固所學，捕捉資訊。

　　二、備考心態——沉靜去浮，“慢”下心靈

　　教師要捨得慢，慢看教材，慢研《考試說明》，慢做高考題。通過教材的熟悉，新舊《考試說明》的對比，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。學生要捨得慢，立足教材，循序漸進，從課內到課外，不能急於求成。特別是文言文、《論語》很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關係，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學生“慢”下心靈，迴歸課本，注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。

　　三、第一輪複習——精耕細作，“慢”出實效

　　學生尤其是理科學生，一天覆習花在語文上的時間是非常有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每天40分鐘的課堂學習，晚自修的時間如果平均能有半小時給語文，已實屬不易。語文教師對此有一個清醒的認識，基於此，我們語文第一輪複習必須要“慢”。為了提升高考複習的有效性，我們始終堅持慢工出細活。

　　課堂節奏慢而不亂，起點要步步提高，但容量不能過大。力求把知識全面的給學生，讓學生得到的知識實實在在。求“實效”，必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的複習體制，

　　集體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二週安排一次集體備課，統一進度，確定教學目標，統一習題，共同探討習題中的重難點及突破的方法。考點專項複習中根據每個教師的特點進行分工，各自負責一個考點，按考點進度一次安排一人作為集體備課的中心發言人，負責重難點的確立，知識點的梳理、學案的設計印發、練習的配置等，教案要求一致中有不同，共性中有個性。

　　日常習練慢中求實，近三年來，無論是字音字形的每日一練、各考點的專題檢測、學案設計，還是綜合檢測、試卷編制，我們都堅持根據學生實際，自己編印，堅持放慢心態出好練習卷，堅持放慢授課進度，落實階段教學目標，堅持有針對性，有計劃地實施測試和講評。

　　實際教學慢在弱處，從學生實際答題情況看，現代文主觀性閱讀題和詩歌鑑賞題，學生失分較大。為了有效突破重、難點，我們尤其捨得花時間，僅這兩個考點就用了兩個多月的時間，把知識點講透，將練習做精，就是為了從易失分處找分數，切實突破重點、難點，從而帶動全面提高，提升複習效率。

　　四、作文升格——開拓視野，“慢”品素材

　　作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關係到高考語文成績的高低，應引起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是：在文體上，不限中求擅長;在內容上，自由中求最佳;在角度上，穩妥中求最準;在表達上，得體中求文采;在書寫上，規範中求美觀。學生目前作文中存在的最大的問題是素材匱乏。基於此，我們主要做了以下幾項工作：①向學生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一週”，內容涵蓋一週熱點，達人關注、經典美文、精彩語錄、古詩賞鑑、新聞評點、哲思妙語、人生解讀等，每期1人負責，目前已編寫近20期，為學生提供了大量時新、有益的作文材料;③課內作文素材盤點訓練。我們把教科書上的課文題目和文章內容簡介做一盤點，讓他們從身邊最近的書籍汲取高考作文素材的營養。素材的慢慢品味，積澱文化底蘊，在視野的不斷拓展中，升格作文。

　　五、第二輪複習——精講巧練，厚積薄發

　　一輪複習要講究一個“慢”字，求一個“全”字。二輪複習要突出一個“巧”字，求一個“專”字。二輪複習與其面面俱到，不如結合自己的實際複習情況狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補”。

　　二輪複習的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪複習中不提倡對答案式的講評，必須做到課前認真閱卷，對每道題的得分率細緻地統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計，通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以昇華，積零成整，結串成網，“做一題，學一法，會一類，通—片”。巧練，一練弱處，根據幾次考試情況，學生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在於實詞、虛詞的掌握上，二輪複習復專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對學生實際徵訂《百家專題》，專練語基礎、文言文、古詩、論語，有的放矢。

　　“專”字，貴在專攻薄弱。對小的綜合或專題進行集中攻克，考生可以將一組考點組合起來，如一卷的四道基礎選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現代文閱讀題等。要求考生做到真正瞭解自己的薄弱項，然後章法不亂地進行二次鞏固。

　　全國卷高考語文備考輔導

　　一、論述類閱讀重在“細”

　　對論述類文字閱讀的方法技巧有兩大點，一是要細心準確，二是要緊扣文字。脫離文字進行作答往往會造成偏離題意或理解有誤等失誤。其次要了解在選項上的設錯型別。主要有以下幾種：答非所問，指代不明，曲解原意，遺漏資訊，斷章取義，偷換概念，無中生有，超前肯定，主次顛倒，以偏概全，主觀臆斷，表述絕對，因果倒置，強拉因果關係等。瞭解命題的思路有助於學生快速對號入座，作出準確的判斷，並可使學生不但知其然而且知其所以然。做題時主要有以下方法：

　　首先，要有標題意識。標題往往是文章內容的概括，表明寫作物件或者重點，所以首先要閱讀標題，揣摩行文的順序、思路，初步把握文章的主要內容。

　　其次，從試題到文字。選文的篇幅一般都超過1000字，涉及的內容往往超出學生的知識面，如果先讀文章，讀了也記不住，讀了也不懂，做題的時候還得回過頭來再讀，實際上很耽誤時間。所以不能再按常規去閱讀。因此有標題，看看標題，大致瞭解文章主要內容，沒必要先看原文，而先從題目入手，邊讀邊分析，然後帶著題目去閱讀文字，閱讀就會很有針對性，能夠很快達到目的。這就是逆向思維的好處。

　　第三，讀題析題再解題。正如前面所分析的，解題之前一定要仔細研讀題幹，題幹中限制了答案的範圍和性質，暗示瞭解題的思路，所以一定要選擇符合題幹要求的選項，而不能盲目地掃描校對，以為跟原文一致的就是對的，殊不知這樣的選項有時候跟題幹所要求的完全風馬牛不相及。閱讀題干時要注意分析題意，明確概念和答題範圍，有時想想這個題目的表述是否和以前遇到的某些題目一致，找出異同點，這些異同點可能決定著解題的思路。然後閱讀四個選項，如果題幹有特定要求，要先把四個選項與題幹做對照，看是否都符合題乾的要求，再運用一般的邏輯推理方法做初步的正誤判斷，即是否符合情理，符合邏輯，然後將選項中的語句帶入原文去查驗，運用掃描校對法來確定正誤。

　　二、文言文閱讀重在“活”

　　因為每年高考都考課本中的原句作為比較項，所以以課本為文言文的綱，總結考綱中18個虛詞、120個實詞的用法是十分必要的。但更重要的是要學會運用這些詞的用法和意義，在不同的句子，不同的語言環境中準確地判斷詞義，儘可能地減少閱讀障礙，這樣才能真正提高文言文的閱讀能力。

　　文言文翻譯題的得分率近幾年一直很低，但不必有畏懼心理，掌握一定的翻譯方法，問題也會迎刃而解。常見的方法：

　　①見到句子先回原文，弄清上下語境。

　　②再將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，特別是作為採分點的詞***活用、異義、通假和虛詞等***，一定要做到翻譯準確，保障做到“信”。翻譯個別字的最常用方法就是留、配、換三個字。主要是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞，原則是能留則留，能配不換。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

　　③ 再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。注意調、補、刪的方法，儘可能使一句話完整通順，做到“達”。

　　④ 力爭在準確、通暢的基礎上講求凝練、生動，如用上成語，注意標點和語氣，這就是所謂的“雅”。

　　三、詩歌鑑賞重在“專”

　　在賞析一首詩時，應著重解決三個問題：***1***言之何物，即理解這首詩寫的是什麼;***2***言之何理，即表達了怎樣的思想感情;***3***言之何法，弄清這首詩是怎麼寫的，表達技巧上有什麼特點。在鑑賞詩詞時，可以通過“四看”來幫助自己理解大意，即一看題目，二看作者，三看註釋，四看內容。做題時，要儘可能地多角度去分析，用鑑賞的術語去表述，不求一語中的，但求多處撒網，網有所獲。

　　四、名句默寫重在“準”

　　關於名句默寫，最重要的是書寫準確，不要寫錯別字。其次是選做最有把握的題，不要多做***高考名句題一般是選做，多做的題出了錯要扣分***，這樣既可以節約時間，又可以最大限度地保證不失分。再次是書寫要工整、筆畫清楚;否則，可能被視為書寫錯誤而扣分。

　　五、現代文閱讀重在“法”

　　今年雲南高考採用新課標卷，語文最大的改變就是多了實用類文字閱讀的選做題。考試大綱在“實用類文字閱讀”部分提出：閱讀評價中外實用類文字。瞭解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特徵和主要表現手法。準確解讀文字，篩選、整合資訊。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文字產生的社會功用，探討文字反映的人生價值和時代精神。這裡的“探討文字反映的人生價值和時代精神”是以前考綱所沒有的要求，接下來對本考點提出具體要求：⑴從不同的角度和層面發掘文字的深層意蘊。⑵探討文字反映的人生價值和時代精神。⑶探究文字中的疑點和難點，提出自己的見解。從這單列的三條中我們可以看出，所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。

　　1.整體把握的意識

　　巨集觀把握、理解主旨是解題的重要前提。整體把握主旨的操作思路。第一步，略讀全文，尋找形象。第二步，在初讀的時候可以用鉛筆畫出議論抒情句，將形象的特點與文中議論、抒情的句子結合起來，確認作者的觀點態度，從而明確主旨。

　　2.審讀題乾的意識

　　命題人既想考學生又不想為難考生，就會在題幹中有所提示。文學作品閱讀題目的題幹就具有顯示答題區位、顯示答題方向、顯示命題意圖的特點。命題者往往會在選題材、編題幹、設選項、定標準、賦分值等方面巧設各種暗示，因此應善於運用這些暗示，暗示的途徑有：①題幹本身，明確問的是什麼。②原文註釋、作者。③鄰試題，多借助選擇題的選項和其他試題的題幹。④試題分值，分值可提示答案得分點的數目。

　　3.迴歸原文的意識

　　“照抄原句”的時代已經過去，現在應該擷取詞語、短語和分句，答題應在整合上下功夫，儘可能地從原文中找與題幹相對應的內容，審讀題幹，確定有效閱讀區位，在準確區位內找出相對應的詞語、短語和分句，採用摘要法、歸納法組織答案，一定要先文後己，先整合後連綴。

　　4.按分答題的意識

　　分值往往會暗示答題的要點數目和答案的整合途徑。

　　5.答題的規範意識

　　不同題目有不同組織答案的方法，答題遵法，才能做到準確明瞭。比如，探究題的答題步驟：開頭表明自己的觀點;分點列出事實依據，陳述理由;結合文字做合理分析;總結自己觀點。

　　六、語言文字運用重在“實”

　　1、詞語選用***實詞、虛詞、成語***重在比較。詞語的運用很大程度是靠語感，而語感來源於平日對語言的準確使用。在比較時應注意詞義、詞性、詞序的比較，感情色彩、語義輕重、使用範圍的比較，更應注意的是語境的比較。成語題的難度較大，在平時的閱讀中要有意識地進行“換詞”訓練，要把成語的意思記清楚並試著造句。

　　2、病句重在分析病因。考查的病句型別主要有兩大類：一類是結構類病句，它包括語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂;另一類是語意類病句，它包括表意不明和不合邏輯，主要考查指代不明、歧義句。並要側重分析病句中一般出現的表象特徵，如並列短語、起承詞語、關聯詞語、否定詞語等等都是易造成病句的關鍵點。

　　3、語言文字運用板塊的複習貴在積累，貴在持之以恆。擴充套件語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式和語言表達等更要靠平時的訓練。俗話說 "熟能生巧"，多讀、多記、多積累、多練習是提高語言文字運用能力和應試能力的不二法門。

　　七、作文重在“準”

　　這裡所說的“準”，就是指審題要準確無誤，作文一旦跑題，將會滿盤皆輸。“審題”是作文的第一要務，它首先必須“準確”，即“命題人叫你寫什麼，你就得寫什麼”。高考閱卷內容20分，“內容”以“題意”“中心”為重點。以“切合題意”“符合題意”“基本符合題意”“偏離題意”分為四等。對於給材料作文來說，“意”只能從材料中來，要切合材料的本意。考生應將所給材料作為一篇小文章來閱讀，從材料中選取不同角度，再根據角度進行立意。***表達等級20分***特徵等級20分，有一項是“深刻”，即“透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發展的趨向和結果”，此乃文章的大智慧。立意深刻應源於選擇一個恰當的角度，這需要多種思維來強力支撐，如“鞭辟入裡，由表及裡的縱向思維”“由此及彼，由點到面的橫向思維”“反彈琵琶，由正到反的逆向思維”。只有熟習了這些思維方式，才能進行“深刻”的審題，進而才有“底氣”去搶佔高考作文發展等級的制高點。

　　八、卷面重在“工”

　　書寫工整是對卷面的一個最基本的要求。從某種意義上說，一份試卷是考生和閱卷老師共同完成的。既然如此，你就沒有理由不跟閱卷老師配合好，如果你的字讓老師難以辨認，故意“難為”他，他可能就會“難為”你，所以，必須把字寫清楚。當然，更進一步的要求是寫工整、漂亮，有一種愉悅感，那當然是最理想的結果了。