五年級語文下冊第十六課橋
五年級語文下冊第十六課《橋》課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。小編在此整理了五年級語文下冊第十六課《橋》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
五年級語文下冊第十六課《橋》課文
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後邊!”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸竄上來，放肆sì地舔著人們的腰。
老漢突然衝上前，從隊伍裡揪jiū出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到後面去!”老漢凶得像只豹子。
小夥子瞪dèng了老漢一眼，站到了後面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最後，只剩下了他和小夥子。
小夥子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙chān扶著，來這裡祭jì奠diàn。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
五年級語文下冊第十六課《橋》課文教學設計
【教學目標】
1、認識生字和詞語，能正確書寫“咆哮、獰笑、沙啞、放肆、呻吟、祭奠”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，體會文章的思想感情。
【教學過程】
一、檢查生字預習情況，指名認字，組詞
二、教師範讀課文，要求學生能用簡練的語言概括課文大意
三、文章重點表現了一個人物形象
一個全村人擁戴的老漢，他是在什麼情況下出場的?
自由讀1～6自然段，分析環境：大雨、洪水、慌亂的人群、死亡的逼近。
作者是怎樣描寫雨、水和人群的?
雨： 潑倒。
山洪：咆哮、像受驚的野馬、狂奔而來、勢不可擋、在路面上跳舞、獰笑。
人群：你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞。
通過尋找、分析重點詞語和朗讀訓練，幫助學生理解環境的危險和緊要。
四、在這樣緊急的情況下，老漢的表現如何?作者是怎麼描寫的?
朗讀7～結束，劃出描寫老漢的句子，體會用詞，試著作批註。
老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
鎮定、威嚴、臨危不亂。
老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後面!”
從容指揮，把群眾的安危放在第一位。
老漢冷冷地說：“可以退黨，導我這兒報名。”
態度嚴峻，斬釘截鐵，沒有商量的餘地。
老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排道後面去!”老漢凶得像只豹子。
作為党支書的身份，不允許有這樣自私、貪生的情況發生。
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。
作為父親，把生的希望留給兒子。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭吞沒了他。
在死亡來臨之際，他可能會喊什麼呢?
五、交流各自的批註，說說老漢是個怎樣的人
六、螢幕出示描寫老漢的句子，反覆誦讀，體會
七、朗讀課文，背誦1～6段
八、閱讀
《豐碑》，揣摩軍需處長的形象，朗讀有關外貌描寫的段落。
五年級語文下冊第十六課《橋》課文教學反思
在本輪的教學後，我反思全教學過程，基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的瞭解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練：
其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文字、抓住文章的主要內容。
2、讀的層次清楚，學生任務明確：
在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數學生在三次讀後都能基本回答課後的問題，對人物的形象有了一定的瞭解。
3、給足讀的時間：
課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文字，與文中人物產生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然後再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文字，瞭解人物的特點，會有事半功倍的效果，這點在今後的教學中還要多思考。
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