二年級語文園地二教學反思

　　語文教學反思是語文老師提高教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　“我的發現”主要是讓發現“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構字特點。

　　“我會認”應該是與“我的發現”結合在一起教學的，老師還可以在鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴充套件運用，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多，增強其成就感。

　　“我會讀”：是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一步發現漢字的構字特點。如，提手旁的字與手的動作有關，可以結合偏旁理解字的意思。也可以引導學生說出類似的詞語，如，“提籃子”、“拍球”、“打電腦”。

　　“日積月累”：

　　“讀讀比比”：是通過認讀、比較，複習鞏固各組字音相同、字形相近的字。

　　“讀讀記記”：姓氏歌，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏，重點是引導學生熟讀、分清。

　　“學習查字典”：是一項新的教學內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。

　　“口語交際”：這次的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊幹部結合起來。

　　“展示臺”：是非常有個性的展示臺，能給學生提供展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會，讓學生體驗到成功、表現自我的喜悅以及對別人成績的認同。這種形式有利於激勵學生走出書本，走出教室，走出學校，擴充套件自己的視野。

　　展示的內容很廣泛。展示的形式也可以多種多樣。這項活動可長期開展，鼓勵大家向本次活動中表現突出的同學挑戰。

　　學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室裡讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做遊戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內容貼近學生的生活，教學時應注意結合學生的課內、課外活動進行教學，並注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

　　教學時，我指導學生先讀一讀導語，然後再進入識字、課文的學習;教學中舉行了主題班會，談談自己的感受。在教學學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類認識部首，然後再實踐學習查字典。

　　“ 學習查字典”是一項新的教學內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法。如果班上有同學已會用部首查字法查字典，可安排到各小組中去當小老師。

　　我的發現

　　這是一項引導學生自主識字、發現漢字規律和識字方法的練習。重點是引導學生在探索和發現中學會識字，並體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的慾望。

　　教學時放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生髮表個人見解，發現“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構字特點。首先讓學生讀一讀，再引導辨一辨，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中感悟規律，發現規律。識記生字的方法，不侷限於教材上的模式，比如，“柏”“紀”“織”也可以用熟字換偏旁的方法識記***伯—柏、記—紀、識—織***。

　　除此之外，識字方法還有“熟字換偏旁”，順便也進行了複習。