四年級下冊語文園地三教學反思

　　四年級下冊《語文園地三》的教學，要為低年級學生提供展示自我，張揚個性的大舞臺。小編為四年級語文老師整理了四年級下冊《語文園地三》教學反思，希望大家有所收穫!

　　四年級下冊《語文園地三》教學反思1

　　學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛收集資料，養成收集資料的好習慣，同時可以讓學生走出教師，通過觀察、訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。

　　我的發現是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關係即可。

　　日積月累包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，並通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

　　這次口語交際的話題是“誇家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯絡學過的課文，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生蒐集整理資訊的能力。

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍遊戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。這次“寬頻網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學生通過查閱地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

　　四年級下冊《語文園地三》教學反思2

　　一、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在紮實上下了功夫，並在授課中注重了知識的延伸，併合理設計練習形式，降低了學生練習的難度。如在《我的發現》一欄中，我沒有直接讓學生改變句式，而是先以選擇題的形式使學生有了初步的認識，進而再在此基礎上加大練習難度。從而使學生循序漸進的掌握有關句式變換的知識。

　　二、在實際授課中也出現的問題。

　　1、在《我的發現》一欄中，練習句式變換時不應只讓學生空洞的找句子舉例子，而應放手讓學生從學過的課文中來找，從而加強知識的運用。還應讓學生動手寫一寫，做到書面口頭練習相結合。另外忽視了強調句式變換時標點符號的變化。

　　2、在學習《讀讀記記》的內容中，我只空洞的讓學生講一講比喻句的好處，效果不好。應該把比喻句放到具體的某一句中來對比一下，最好舉一下例子，讓學生具體體會為什麼可以比喻成另一種事物，最好在這裡加一兩個小練習。

　　3、在《讀讀背背》的授課中，我直接讓學生說出這些諺語說明的道理，現在看來難度太大，應該先從字面意思入手。在背誦時應放手讓學生自己找出背誦的方法，自己找出上下兩句意思相對的特點。最後應該再拓展延伸一下，可以讓學生試著寫幾條自己平時積累的諺語，做到口語書面相結合。

　　總之，自己無論是課堂設計還是應變能力都只是中規中矩，今後應有所突破。

　　四年級下冊《語文園地三》教學建議

　　本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。人類對大自然的認識以及人類對大自然的開發和利用。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則會受到大自然的懲罰;二是要通過觀察，從大自然獲得啟示，從而進行發明創造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然後通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

　　重點：1、默讀課文，能初步把握課文的主要內容。

　　2、通過理清文中幾者之間的關係來把握課文主要內容。

　　仔細閱讀本組教材，我們還發現***課件演示***因此本單元的教學可以嘗試進行整組教學。

　　【整組教學的分課教學目標】

　　精讀課文：品讀語言文字，瞭解文章的表達方式，通過理清文中幾種事物之間的聯絡，初步把握課文主要內容，領會文章的思想情感。

　　略讀課文：學生實踐運用通過理清文中幾種事物之間的聯絡，初步把握課文主要內容的閱讀方法。拓展閱讀：能蒐集資料，擴大相關主題的閱讀文章，學習記載資料卡片並以此形式進行交流。

　　下面以第一組課文為例，談談怎樣進行整組教學。

　　【《自然之道》《“打掃”森林》拓展材料閱讀】

　　一、讓學生找到文章記寫的具體事物，整體感知文字的主要內容

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，並說說你從課文中讀懂了什麼?

　　2、學生讀後交流各自讀懂的內容，教師幫助學生梳理文字的脈絡，明確文字表達的主要事例。我們看到一隻嘲鶇企圖把一隻探出巢穴的幼龜拉到沙灘上，在我們再三勸說下，嚮導無奈的把幼龜送到大海里。結果這一錯誤資訊誘使所有的幼龜爬出了洞穴，儘管我們努力營救，可是很多的幼龜還是成了海鳥們的美食。

　　二、藉助重點語段的研讀，讀出事物之間的聯絡，感悟文章語言表達的特色