人教版一年級下冊語文第十四課荷葉圓圓教學建議

　　荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小編在此整理了人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教學建議

　　一、識字寫字

　　可選擇運用下列方法，或根據學生實際創造新的識字方法，找到新的識字途徑。

　　1、展示生活中識字的成果：

　　在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎麼認識這些字的。

　　2、根據形旁識字。如：

　　草字頭跟植物有關***荷***;

　　王字旁跟珠寶玉器有關***珠***;

　　提手旁跟手的動作有關***搖***;

　　竹字頭跟竹子有關***籃***;

　　提土旁跟土地有關***坪***;

　　月字旁跟身體有關***膀***;

　　足字旁跟腳或腿的動作有關***蹲***。

　　3、背誦古詩識字：

　　荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4、做遊戲識字，如：

　　大家正在背誦古詩，教師出示寫有“停”的牌子，並示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作。

　　5、讀詞語、讀句子識字，如：

　　一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

　　6、編兒歌、字謎識字，如：

　　“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛衝雲天。”***停、籃、膀***

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山。”***晶***

　　7、本課寫字，要求寫三個上下結構的字“是、朵、美”，兩個左右結構的字“葉、機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規律的基礎上，建議在以下幾方面重點對學生進行指導：“是”字中間橫長;“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤;“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字;“葉”字的口字旁要偏上;“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導重點應放在斜鉤上，建議引導學生把斜鉤想象成一把彎弓。可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。

　　2、教師範讀全文，要求學生認真聽，可以小聲跟讀。

　　3、引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導學生看小青蛙在幹什麼，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學生接著讀“荷葉是我的歌臺……”

　　4、分段接力讀，要求讀得正確、流利。

　　5、自由讀，要求讀得有感情。

　　6、練習背誦。

　　7、教師指圖上的景物，學生練習背誦。

　　8、獨立背誦全文。

　　三、實踐活動

　　1、說荷葉選拔賽：

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什麼呢?如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

　　2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

　　人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文***人教版***一年級下冊第14課課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排。《荷葉圓圓》是一首語言優美，輕快活潑的童話詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像;有利於教師引導學生對本課語言的積累和感悟，感受到夏天、大自然的美好。