班主任對中學生人際交往能力的培養方法

　　針對班主任在培養中學生人際交往能力中的重要性和有利因素，本文提出了相關的途徑與方法。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。希望可以幫助到大家!

　　1.瞭解學生、關心學生。

　　瞭解學生，關心學生，愛護學生，做他們的知心朋友。一個好的班主任應當熱愛學生，關心學生，經常深入到學生之中，和學生密切交往，通過各種方法途徑及時瞭解掌握班級的各種資訊，熟悉每個學生的性格、特點，主要優缺點及思想動態等情況，善於從學生的喜怒哀樂中觀察他們的內心世界，並進行認真的研究，做到因材施教，這是開展班主任工作的必備前提。缺少這一步，班主任工作無疑是無的放矢，效果自然是事倍功半，甚至是做無用功。

　　2.提高語言表達能力，掌握交往技巧。

　　據研究，人類間的交往98%是通過語言來實現的，因此，擁有良好的語言表達能力是與人交往的基本條件。在教學和各類活動中，儘可能創造各項機會讓學生“講”、“說”，通過大量的練習逐步提高語言表達能力。在筆者執教的班級裡，有些學生在作業和考試中表現出來的文字表達能力較強，然而平時卻很少言語，不願多說話。通過了解與溝通，發現他們的語言表達能力差，越差越不願講，越不講就越差，產生惡性迴圈。後來筆者注重這方面的培養，在教學和活動中讓他們多說，多講，不論好與差，只要開口就給予鼓勵***包括同學間的鼓勵***，久而久之他們願意講了、說了，越講越好，越說越順，產生良性迴圈。

　　人際交往是一門學問，有很多技巧和藝術。中學生涉世尚淺，在這方面顯得非常薄弱。班主任應該就這些方面的經驗多與他們交流，或者請相關教師專家來講課交流。就人際交往而言，首先要注意心理藝術。與人交往要揣摩別人的接受心理，不要只顧自己，強人之難，要提倡將心比心，換位思考，保持雙方心理的和諧。其次，要講究情感藝術。“人非草木，孰能無情”，與人交往要富有人情味，要理解他人的處境，關注他人的需要，尊重他人的人格和感情，關心幫助他人要真心實意，不要想從別人那裡得到什麼，而不想向他人奉獻。由於現在大部分是獨生子女，從小被家庭溺愛，以自我為中心，很少考慮他人感受與需要，這方面的教育顯得尤為重要。

　　3.加強合作，珍惜友誼。

　　當今世界飛速發展，面對越來越精細的社會分工，要想做到獨當一面可能性越來越小，要想立足社會出色的完成各項工作，與他人的良好合作是現代人的必備技能。同學之間儘管有競爭，甚至有利益衝突，但同學之間的合作仍然占主導地位，同窗情誼是無價的。班主任要強化中學生的合作意識、集體意識，淡化個人意識，在日常生活中不僅要嚴以律己，寬以待人，做到相互尊重，相互理解，互相關心、幫助，而且要關心集體的發展和集體的榮譽，為集體的發展貢獻力量。同學之間有了矛盾要多做自我批評，要通過談心、交心等積極的方法予以妥善解決。

　　4.組織引導課外活動，寓教育於活動中。

　　對教育的實施遠遠不能僅限於課堂與文化知識的教學中，在有組織的課外、校外的各項活動中對中學生的教育是必不可少的，也是課堂教學所不可替代的。班主任是班級的組織者、管理者，更是引導者。班主任在各項課外活動中，應積極引導，讓學生去組織發動，自我管理約束，這樣同學之間必然要多交流，相互協調，從而發展他們的人際交往能力，讓他們在活動中學習知識接受教育。

　　班主任工作千頭萬緒，所有工作都是圍繞全面提高中學生素質而展開的，培育中國特色社會主義事業的建設者是各項工作的最終目標。對中學生人際交往能力的培養只是班主任工作的一部分，是與其他工作相互交叉、相互滲透的，是不可單獨割裂開的。因而，要做好班主任工作，必須具備良好的專業素質、先進的時代資訊、忘我的奉獻精神。以對學生交往能力的培養為一個有效切入點，培養出具有適應現代社會的綜合素質全面發展的有用人才。

　　造成中學生人際關係不良現狀的原因

　　1.學校偏重智育，競爭淹沒了合作與交往。

　　雖然當前我國正全面推行素質教育，但大部分地區和學校只是形式上的敷衍，而實際上仍然進行的是應試教育。分數、成績是衡量學生的主要標準，學校和教師更多地注重學生的學習結果――分數，而不是內在的學習過程和激發學生的內在動機。由於外在的壓力學生往往感到焦慮和急躁。這種學習環境造成了學生之間的激烈競爭，而相互之間的合作與交往缺乏。

　　2.社會、家庭問題困擾學生的人際交往。

　　當前，我國處於社會轉型期，家長因就業壓力和工作的競爭性增強，忙於自己的事業與工作，與孩子相處、溝通的時間有限，就是關心與交談也基本上落在孩子的學業成績上。這樣使得孩子不願與家長多溝通，容易產生孤獨、自閉的情緒。另外，由於現在大部分是獨生子女，家長對他們過於溺愛，將所有的愛表達在什麼事都不要管、什麼事都不要做，只要把學習搞好就行，缺乏除學習之外的交流與溝通。