中職學生人際交往心理的輔導方法

　　如何把握交往的技巧，需要講究一定的方法，最根本的是提高個人的修養，培養正確的人生觀，這是值得探討的問題，因此，教師對中職生進行人際交往的輔導顯得必要且重要。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

　　1.教師要樹立個人魅力，運用好正式交往與非正式交往。教師應以正確的態度與學生交往，建立民主的交往模式。有個人魅力的老師，在學生心目中有著權威性，這種無形的個人權威使正式交往得以順利進行。非正式交往與正式交往相比較它有方便性和隨意性，它一般不受時間、地點和人數的限制，在日常生活、工作和學校教育中佔有非常重要的位置。然而非正式交往也是在需要、情感、興趣、愛好等方面較為接近或一致的基礎上形成的，並且是在輕鬆和自然的情境中進行的，所以非正式交往的作用在很多時候比正式交往的作用更大、更明顯。在教育教學中既要重視師生間的正式交往，也要對師生間的非正式交往引起足夠的重視，這樣才能恰當運用正式與非正式交往。

　　2.營造民主環境，塑造積極個性，培養交往能力，促進人際交往。教師的領導作風實際上決定著師生雙方的交往模式。因此，在學校教育中不僅要實行民主的領導方式，還需建立民主的交往模式。中職生積極的個性是在民主的氛圍中塑造的，其對中職生的人際交往有著積極的深遠的影響。中職生在民主交往模式中不但能激起其對所學科目的興趣、熱情，提高學習成績，還能進一步促進他們個性的發展，更有利於他們的交往。中職生的自我意識、自主性和創造性等品質都是在這種交往模式中發展起來的。在對學生進行輔導時教師要從思想上真正信任學生、尊重學生、依靠學生，這是培養和增強學生自主性的關鍵。中職生良好個性品質的核心和靈魂是他們的創造性，在民主交往模式中能不斷地得以提高與發展。在民主的交往模式中充分體現出班級氣氛的民主、平等、和諧、活躍，學生得到教師的尊重、信任，他們暢所欲言，思維敏捷，敢於提出問題，其思維能力、想象能力和創造性得到充分發展。

　　3.正確對待各種非正式群體，促進中職生人際交往的發展。中職生在學校進行的人際交往也包括學生與學生之間交往。學生在校主要的任務是完成任務學業和學會做人，他們在完成教師規定的任務的同時而進行的互動、學生之間根據教師的倡議而進行的互幫互助和學習競賽，這些都屬於學生之間的正式交往。除此之外學生之間還較多地表現為非正式的交往，如課間、課外活動、宿舍生活區等進行的交往，這種交往的結果就是在班級中形成了各種性質和形式都不同的非正式群體。教師應該正確對待學生中的各種非正式群體及指導學生進行正確交往。重視班級裡親社會型的小群體，有利於班級的形成和發展。群體之間的交往是群體成員資訊溝通的重要場所和情感的依託，因此教師應積極引導學生到這樣的群體來，使他們形成開放、樂觀、團結互助等積極個性品質。

　　4.加強班級管理，班風良好才能促進良好的人際關係發展。加強班級管理是建立良好班風的關鍵，學生之間的人際交往又是其中一個重要的環節，班級非正式群體就是在班級的基礎上建立發展起來的，教師應通過加強班級建設來引導，充分利用這些非正式群體促進學生的積極交往。因為輿論對一個集體，尤其是班集體很重要，包括在班級非正式交往過程中如何引導學生形成正確的輿論，如何選擇交往的物件而形成正確的交往方式等。所以教師應建立班級的正確輿論環境，加強正面引導，建立各種合理規章制度，給出是非、善惡、美醜的標準讓學生去遵守。同時對在交往過程中湧現出的先進、好人好事更要給予宣傳和表揚。教師要維護正氣，抵制歪風邪氣，使班級風氣積極向上，學生的非正式交往得以健康的發展。

　　對個別中職生人際交往障礙心理的輔導

　　在一個班級中，總會有個別中職生存在自己無法融入集體的感覺，他們渴望與人交往，卻又害怕、不善於與人交往，他們自身具有交往困難。分析之，原因可歸納為受個體生理特點的影響與個體心理特點影響兩方面。

　　1.有些生理缺陷，或學生本人認為的生理缺陷，嚴重影響著學生的人際交往，如缺牙、身材矮小、傷痕等，這些與其他人不同的生理特點，使他們感到自卑。對於這樣的學生，應該讓他正確看待自己的缺陷，一方面引導幫助他不要把缺陷誇大化，儘量通過修飾來掩飾自己的缺陷;一方面引導他發掘自己的優點，與此同時，要依靠班集體的力量，發揚團結友愛的精神，使其在同學們熱情的幫助、毫不嫌棄的交往中漠視自己的生理缺陷，將其看得淡然化。

　　2.對由個體心理特點影響而導致交往障礙的學生應針對不同心理特點進行相應的輔導：

　　***1***不良的個性心理品質。如以自我為中心、自卑、妒忌、猜疑、偏激、報復心強等特點，這些心理自然就會影響到個體與他人的交往。教師應根據不同心理設計出適合的教育輔導方案進行矯正。

　　***2***個人能力方面的缺陷的心理。如言語表達能力差、缺乏交往的技巧、不善交往等，這些學生生性怯懦，很少與人打交道，怕別人看不起自己，所以常採取迴避行為。針對這些情況要進行如下輔導：

　　①深入瞭解學生情況，找出原因，取得學生父母的支援和配合。

　　②在學校裡，教師應對這些學生給予更多關注，創造更多機會進行練習，特別注意保護他們的自尊心。③鼓勵並幫助他們多參加集體活動，發揮集體的作用，教師和同學們多稱讚、多傾聽，以鼓勵他們在集體活動中發揮長處，肯定自己。

　　***3***曾經有過交往失敗的經歷，缺乏人際交往信任的心理。在交往中有的學生過於自信偏激，聽不進別人的意見，不屑與人交往，因而使人敬而遠之。對這樣的學生，首先應讓他們認識到自己交往失敗的原因，創設一些活動，讓他在活動中看到自己的不足、別人的長處，再教給他們人際交往的基本原則，如交往中的誠信等。

　　***4***嫉妒心理。由於學生的認知面比較窄，思想不夠成熟，考慮問題不夠全面長遠，容易產生嫉妒心理。這樣的心理常常使他們不能融洽地與別人相處，常常在心裡不自覺地將別人與自己比較，而影響了交往。對這樣的學生，教師在輔導時態度要坦白和誠實，用動之以情、曉之以理的方法敞開心懷引導和糾正。與此同時還要教導學生正確看待別人的優點與進步，引導他們用別人的長處來完善和彌補自己的不足，靠自己的努力和進步來換取別人的讚揚。

　　***5***情緒化、逆反心理的輔導。中職階段心理的不成熟很大反映在情緒化上，男生比較多見，如經常容易發怒，經常與同學、家長和教師發生對抗，難以控制自己的情緒波動，又不願承認錯誤。同學們都不願與這樣的人交往。

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