教育開題報告範文
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，那麼教育的開題報告要怎麼做才是最好的呢?下面是為大家帶來的，僅供參考。
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一,課題研究的背景
在新世紀,中國高校學生面對世界生產力和科學技術將發生新的革命性突破,面對世界範圍各種思想文化的相互激盪,高校學生道德教育出現許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴峻挑戰.
世界各國確立道德教育目標的共同特點是:追隨時代,適應資訊社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標.
美國道德教育的最終目標是把學生培養成為具有愛國精神,能為國家承擔責任和義務的合格公民.1994年12月,為了實現《美國XX年教育目標法》中規定的8條教育目標,美國又制定了《美國聯邦教育部戰略規劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是:幫助所有學生達到具有挑戰性的學業標準,以使他們培養成合格的公民,併為繼續學習和到生產部門就業做好準備.
日本則以培養學生的道德心為目標,培養髮展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻的日本人.1996年7月16日,日本第十五屆中央教育審議會公佈第一次諮詢報告《21世紀日本教育的發展方向》.《報告》把培養學生的 生存能力 作為21世紀日本教育的發展方向.什麼生存能力呢 《報告》中說: 無論社會如何變化,孩子能夠自己發現問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質和能力,並且能夠自律,善於和他人協調,善於為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的. 法國的道德教育目標是教育學生成為有目標,有理想,有責任感的國家公民.法國學校道德教育採取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內容包括五個方面:***1***人權教育.人權教育在法國公民道德教育中佔有核心地位.如在小學階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴及自由表達的權利,同時還應承認人一人之間存在差別;***2***民主生活.通過建立民主生活,使學生在實踐中獲得關於民主的良好體驗,進而形成民主作風,這也是法國公民道德教育的重要內容;***3***國家政體.公民道德教育還包括在學生中系統地傳授有關國家政治制度及其合理性的知識;***4***愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育;***5***倫理道德教育.主要培養學生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學校道德教育內容主要反映在自20世紀70年代出現在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯絡,但又與宗教有本質的不同,它以現實生活為題材,使學生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內容包括10個方面:***1***有關社會意識和公民意識及個人義務責任;***2***有關個人與他人的關係;***3***有關就業中的工作制度,僱主關係;***4***有關商品社會中的消費問題;***5***有關婚姻愛情及家庭問題;***6***有關學習名人英雄的情操;***7***有關各行業的職業及職業道德;***8***學習文化傳統和各國優秀文化;***9***參與社會事務及福利事業;***10***有關暴力,吸毒,酗酒,凶殺,死刑,性解放,核戰爭等問題.
德國學校道德教育內容主要有:***1***個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀律,勞動習慣等;***2***人際關係的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協作精神等;***3***社會和職業的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學校教育中,這些道德教育內容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學校道德教育的重要內容.
在道德教育內容方面:世界各國都根據資訊時代特點,把培養學生民族意識,愛國精神和社會責任感,重視學生個性的健全發展,幫助學生掌握適應未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點.在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了#from 最新教育類開題報告範文精選3篇來自學優網 end#道德教育靠專設課程傳授的片面做法,發展到各學科教育,校內外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式.
中國在道德教育觀念上,從中國共產黨的十一屆三中全會後,人們對現代道德教育性質與功能問題的認識發生了根本性轉變.從道德教育是 階級鬥爭工具 轉向道德教育是促進人的德性現代化的教育,把人的德性發展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標時,根據資訊時代的特點,逐漸將傳統性目標與時代性目標有機地融合在一起,改變了重傳統道德教育而缺乏時代感的傾向.
中國在道德教育內容的選擇上,由以前的 政治掛帥 ,跟政治風向轉,逐漸把系統的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價值觀教育結合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國在選擇教育途徑和方法時,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統教育與分層次教育;專門課程教育與學科滲透教育;校內教育與校外教育;口授教育與活動教育結合起來.改變重說教,輕活動;重理性,輕實踐;重校內教育,輕社會教育;重當前,輕未來和教育形式單調枯燥,脫離實際,一刀切等傳統的陳舊做法.
隨著資訊時代的到來,鑑於目前已經發生變化了的社會大環境,與時俱進研究資訊時代高校學生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現實問題,怎樣更新道德教育內容,引導高校學生正確認識文化多樣性和各民族文化傳統的特徵,正確認識全人類利益和民族利益的關係,是資訊時代高校學生道德教育提出的迫切要求.
二,課題研究的意義和條件
道德是指人們關於善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應的由社會輿論和人們的信念來實現的行為規則體系.道德是調整人與人之間的行為規範的總和,道德具有教化力,環境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達到自我規範,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中淨化世風,為國家,社會的健康發展提供良好的基礎.理想和道德是緊密聯絡在一起的,高校學生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關係的教育,在塑造什麼樣的人,用什麼價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規範,它包涵在目前大力倡導的精神文明建設和以德治國之中.培養建設有中國特色社會主義所需要的德才兼備的人才是高等學校的根本任務.
xx同志指出: 加強社會主義思想道德建設,是發展先進文化的重要內容和中心環節. 本課題將以以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論為指導,以我國高校學生道德教育的具體實踐過程為主要研究物件,研究我國高校學生道德教育的規律,借鑑國外和中華民族優秀的傳統道德文化,與當代社會經濟發展有機的結合,探索一條資訊時代我國高校學生道德教育的成功之路.
探索我國高校學生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學生道德教育水平的提高有重要的現實意義,而且,還可以為我國高校學生道德教育改革與發展提供新思路.我們將當代國外高校學生道德教育的實踐 結合我國的國情,進行比較和借鑑,引入,消化和應用,無疑也會發展和豐富我國的道德教育理論.
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課題名稱： 《小學、初中、高中外語課堂教學方法的差異》
預期主要成果：調查報告《小學、初中、高中外語課堂教學方法的對比研究》、《小學、初中、高中新課程課堂教學方法課例集錦》
預期完成時間：20XX年12月底
一課題釋義
小學外語課堂教學方法的研究
伴隨著國家教育部下達檔案要求小學自2015年秋有條件的省份、地區從三年級起開設英語課，小學英語教學為英語外語教學回到教育的主流中提供了嶄新的契機。小學外語課堂教學不是孤立的，而是整個外語教學的一個重要組成部分，因而幫助學生學習與發展比單純教授語言更為重要，相應地，小學外語課堂教學方法更應從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，並對課改初期的外語課堂教學的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學效果。
初中外語課堂教學方法的研究
英語教學從無到有，從支離破碎到綜合系統，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學生髮展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學外語課堂教學積累了許多優秀的教學方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對初中外語課堂教學方法的研究，創新教學方法勢必會為課堂教學注入了生命的活力。
高中外語課堂教學方法的研究
高中的外語課堂教學多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學方法趨於單一，英語教學對語法效能的講解細緻入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓練。課程改革作為一項系統工程，高中外語課堂教學勢必在小學、初中外語課堂教學改革的前提下，著眼於學生的發展，重新量體裁衣，採用更為行之有效的教學方法創新課堂。
小學、初中、高中外語課堂教學方法差異的比較
綜上研究***即小學、初中、高中不同學段外語課堂教學方法的研究***勢必表明，小學、初中、高中外語課堂教學方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內在價值，有利於教育工作者在今後的教學中尊重和利用這些因素上好各個學段的英語課。