中小學語文閱讀理解解題方法和技巧

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　　小學語文閱讀理解答題全解

　　解題步驟

　　1.通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。

　　2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

　　4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　主要題型解題方法

　　一、題型：段意、主要內容的歸納

　　1.記敘文：回答清楚什麼時間、什麼地點什麼人做什麼事

　　格式：時間+地點+人+事。

　　2.說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，

　　格式：說明介紹+說明物件+說明內容特點

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什麼論證方法證明了論證了+論點

　　二、選擇或概括文章的中心有很多的問答題都是根據中心解答的

　　例如：談談你的收穫;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質;

　　寫景主要讚美景的美麗可愛。

　　寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含義

　　所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1.文首：開篇點題;總起下文; 2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文

　　3.文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

　　五、修辭手法的運用和作用：

　　1.比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+物件+特性。

　　2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+物件+特性

　　3.設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+物件+特性的注意和思考

　　4.反問：強調，加強語氣等;

　　六、聯絡上下問解釋詞語的意思：

　　方法1 顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連線成一句話

　　方法2 找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

　　方法3 結合這個詞所描述的物件具體描述

　　七、選擇正確的讀音

　　一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

　　八、選擇恰當的字詞

　　1.仔細閱讀字詞所在的句子，瞭解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2.認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。

　　九、標點符號的作用

　　1.——的作用

　　① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。

　　2.……的作用

　　①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。

　　3.“”的作用

　　①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂

　　十、給文章加上恰當的題目

　　1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。比較保險

　　2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。

　　十一、文章的寫作順序

　　1.時間先後順序。

　　2.地點變換的順序。

　　3.事情發展的順序。

　　4.按總後分、總分總、先分後總的的順序。

　　十二、填上合適的關聯詞

　　1.並列

　　……一面……一面……

　　……一會兒……一會兒……

　　……既……又……

　　2.遞進

　　……不僅……而且……

　　……不但……還……

　　……連……也……

　　3.選擇

　　……不是……就是……

　　……或是……或是……

　　……寧可……也不……

　　4.轉折

　　儘管……可是……

　　雖然……但是……

　　……卻…… ……然而……

　　5.假設

　　如果……就……

　　假使……便……

　　要是……那麼……

　　6.條件

　　只要……就……

　　只有……才……

　　無論……都……

　　不管……也……

　　7.因果

　　因為……所以……

　　由於……因此……

　　既然……那麼……

　　答題技巧

　　1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

　　對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

　　2.文章表達了作者什麼樣的思想感情?

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念懷念故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3.概括文章主旨。

　　對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌讚美了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4.文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

　　看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。

　　5.文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述物件的品質，突出了主人公的某種精神”。

　　對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　6.文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　7.比較閱讀理解。

　　有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

　　以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

　　8.說明文的閱讀理解。

　　對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明物件、說明順序、說明方法。

　　說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

　　其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較。

　　分類別的作用是可以將複雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

　　打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

　　列資料可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

　　作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

　　初中語文閱讀理解解題方法和技巧

　　初三語文閱讀理解在中考語文試卷中佔分比值比較大，建議初三學子，學會整理彙總語文閱讀理解解題方法和技巧。那麼，如何找到初三語文閱讀理解的解題方法與技巧?在這裡給大家幾點建議：

　　一、整體感知、快速閱讀的技巧：

　　1瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

　　2辨識文體記敘文、議論文、說明文、散文，分析重點文意。

　　3精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

　　二、答案來源：

　　A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞。

　　B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合併濃縮，留下重點語句。

　　三、友情提示：

　　1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

　　2、辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規範。

　　3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨中心論點來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

　　四、文體知識備忘錄：

　　說明文閱讀：

　　1、明確說明物件：辨析說明物件可以：a. 看文章題目;b. 根據說明語段的內容進行分析概括。

　　2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明說明物件的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。視具體說明物件的哪些內容而定。

　　3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。4、明確說明方法1說明方法2分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯絡說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

　　5、說明文語言的準確性。答題規範：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。不符合實際情況或過於絕對化。

　　6、明確說明文的結構作為劃分層次的依據，常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。

　　議論文閱讀：

　　1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

　　2、分析論據型別：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據;要緊扣論點，選取真實典型的事例

　　3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。一般是本段的中心句段首或所採用論證方法的前一句

　　4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題即引論--本淪--結論。

　　5、分析議論文的語言特點準確性、概括性

　　6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

　　7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。1設問手法句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。2反問手法句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

　　記敘文閱讀：

　　1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

　　2、記敘的線索以時間為線索、以事件某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受為線索。

　　3、記敘的人稱：1第一人稱以''我"的口吻展開敘述寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實作為故事的見證人、自然、有親切感。2第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。3第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。

　　5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。1 人物描寫細節描寫2 環境描寫的作用3側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

　　6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點定點觀察或移步換景。1觀察角度：平視遠視、仰視、俯視。2觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。3感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

　　7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。