會計職業道德教育的論文

　　眾所周知,會計人員職業道德的好壞直接影響著我們國家財經法規制度的執行,更影響著我們國家經濟秩序健康順利的發展。為此,加強會計人員職業道德、認真熟知並執行財經法規是當今社會每位會計人員的首要任務。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　談會計學歷教育的職業道德教育

　　【摘要】會計職業道德教育的途徑有很多種，包括會計學歷教育、會計繼續教育和會計人員自我教育與修養。大專院校會計學歷教育在會計職業道德教育中具有基礎性地位。我國每年有幾十萬學生進入會計隊伍的行列，是會計行業的預備人員，他們當中大部分將進入會計行業從事會計工作。加強對大專院校會計專業學生的會計職業道德教育，是高校培養高素質會計人才的重要內容。

　　【關鍵詞】大專院校;會計學歷;職業道德;教育

　　1.加強大專院校學生會計職業道德教育的必要性

　　大專院校會計類專業的學生，是會計隊伍的預備人員，是未來我國會計隊伍的骨幹力量，他們是否具備應有的職業道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。會計職業道德教育必須從學歷教育抓起，在學歷教育中開展會計職業道德教育，促使會計隊伍預備人員將會計職業道德要求轉化為會計職業道德品質，將愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務變成一種習慣。把會計職業道德規範變成未來職業活動中遵循的信念和標準，從而對潛在會計人員職業道德水準起著基礎性作用。

　　2.大專院校對會計學專業學生加強職業道德教育存在的問題

　　當前各大專院校對會計學歷中的會計職業道德教育比較重視，但也存在一些問題。

　　2.1 專業教學計劃沒有設定《財經法規與會計職業道德》課程

　　隨著經濟的發展，會計學歷教育儘管增設了許多新的專業課程，例如會計電算化、人力資源會計等。但大多數高校沒有將會計職業道德單獨納入會計專業教學計劃當中，以致於財政部出臺《會計從業資格證書管理辦法》設定免考條件時，對於大中專會計類專業畢業生也不能免考《財經法規與會計職業道德》，給會計類專業畢業生就業設定了巨大的障礙，畢業時，拿到畢業證後還要通過《財經法規與會計職業道德》，才能取得會計從業資格證書，這樣就會極大的影響會計類專業學生就業。法律規定，從事會計工作，必須取得會計從業資格證書。

　　依廣東為例，從調查瞭解得知，廣東省大部分重點高校、二本高校、獨立學院在本科教學計劃裡沒有設定《財經法規與會計職業道德》這一門課程，如廣東工業大學、廣東技術師範學院天河學院等。畢業生畢業時大部分是沒有會計從業資格證書的，而大部分高職高專尤其是民辦高校反而在專業教學計劃裡開設了《財經法規與會計職業道德》，例如廣東科技學院、私立華聯學院。在會計類專業研究生教育階段，調查發現非常重視職業道德教育，例如中山大學MPACC專業教學計劃裡設定了專門的會計職業道德教育課程。

　　在當前環境下，人們普遍認為會計是一門專業學科，課程設定重視專業技能培養，而沒有把職業道德教育作為一項重要內容來抓，沒有認識到會計人員不僅僅是記記賬、算算賬，報報賬，跟數字打交道，在執行會計準則中還需要與其他單位、個人、政府打交道，面臨許多誘惑和道德衝突，設定職業道德課程，加強會計職業道德教育非常重要。會計專業畢業生在學校沒有接受會計職業道德教育，走上社會後，在從事本專業工作的時候，難免由於缺乏職業道德的系統知識、由於意志薄弱而製造虛假的財務資訊，傷害使用會計報表的國家、單位和個人，同時也使自己受到傷害。

　　2.2 會計職業道德建設活動缺乏

　　大專院校校內各種活動非常多，但是關於專業方面尤其是有關會計職業道德教育方面的建設活動非常少，有的也是有關毒品危害、犯罪方面的展覽活動。會計專業學生較多缺乏對專業的“感性認識”，再加上由於會計專業本身風險多樣性、抽象性和學生缺乏社會實踐等因素，本可以在學生時代即已奠定的基礎卻無法實現，高校沒有很好地履行對學生進行會計職業道德建設的責任，而把這些責任推向社會，極有可能學生會違反會計職業道德甚至走向違法的道路。

　　2.3 重專業知識教育而忽視會計職業道德教育

　　目前，在高校財會教學中，注重的仍是學生的會計專業教育，而對學生的會計職業道德教育較少，有些學校開設了德育課程，但是大部分屬於社會公德方面的內容。由於在學校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業道理觀念、職業道德風險意識、保密意識、責任意識，服務意識，學生在畢業工作中的道德衝突時無所適從，由於缺乏會計職業道德觀念和法制觀念，不堪一擊，誤入歧途。

　　3.加強大專院校會計職業道德教育的措施

　　3.1 設定“會計職業道德”課程

　　通過強制性的設定《財經法規與會計職業道德》這門課程。一方面通過學校階段的教育，通過案例等向學生傳授會計職業道德的八項主要內容，培養學生愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等意識，為他們畢業後進入會計職業打下良好的道德基礎。另一方面修改《會計從業資格管理辦法》，對於會計類大中專畢業生免考所有科目，畢業直接申領會計從業資格證書，促進學生就業。

　　3.2 加強會計實踐教學，開展會計職業道德建設活動

　　高校可以增加實訓課程的課時，讓學生更多的瞭解真實的會計操作流程。在實踐課程中穿插講解，讓學生學會如何識別和判斷虛假的會計資訊。加強案例教育，通過案例讓學生知道哪些是可以做哪些不能做。通過開展會計職業道德有關的活動，組織一些公益活動，強化正確的人生觀、價值觀、金錢觀和職業誠信觀念。

　　3.3 培養會計職業道德教師，進行會計職業道德教育效果的評價

　　要搞好會計職業道德教育一方面要培養德才兼備的優秀會計職業道德方面教師。高校會計專業教師教學結構的缺陷主要是缺少專門講授會計職業道德、會計法規課程的教師，大部分會計教師也不願意講授會計職業道德、會計法規課程。2009年東莞市財政局組織全市會計從業師資考試與試講，來自東莞高校、職業學校等約100多位會計教師參加了這項測驗，結果有幾十位會計教師《財經法規與會計職業道德》都不及格。足見《財經法規與會計職業道德》方面的教師非常薄弱。所以，筆者建議學校要培養專門講授會計職業道德、會計法規課程的教師，彌補會計專業教師關於會計職業道德、法規等知識的缺陷，進而完善高校會計專業教師結構。另一方面要對會計職業道德教育的效果進行測試和評價，進一步調整修訂大專院校會計職業道德教育內容與方法。

　　參考文獻：

　　[1]會計從業資格考試輔導教材編寫組.財經法規與會計職業道德第三版[M].中國財政經濟出版社,2008,8.

　　[2]李杏梅.淺析高校學生會計職業道德教育[J].消費導刊,2008,11.

　　篇2

　　淺析在職高會計教育中滲透職業道德教育

　　摘 要： 會計專業由於其特殊性，特別強調職業道德教育。本人主要提出教師可以通過教育，使學生將職業道德知識內化為道德信念，將道德信念外化為道德行為。在職業道德行為中，始終不渝地遵守職業道德規範，履行自己的職業責任和義務，以期對職高會計畢業生就業起到實質性的幫助。

　　關鍵詞： 職業道德　職業高中　會計教育

　　職高會計是專業性很強的一門學科，要讓學生感到學有所用。因為職高學生畢業後，只有一小部分學生會升入大學繼續學習，而大部分學生則直接步入社會。這就要求學生不僅具有一定的理論知識，而且具有很強的職業技能，使學生走向社會後能適應基層工作崗位的需要。因此教師在日常教學中除了理論教學外，也要突出學生技能的培養，注重提高學生的動手能力，為以後走向社會打下堅實的基礎。職業道德是其中非常重要的一部分，在平時的課堂教學過程中，教師要有意識地向學生滲透職業道德教育。職業道德行為是指從業者在一定的職業道德認知、情感、意志、和信念的支配下所採取的自覺活動。學生在學校的學習以理論知識為主，而學習成績的優異也並不能說明他一定會成為一名優秀的財會人員。

　　一、提高學生的綜合素質

　　許多參差不齊的木板拼湊成一支木桶，裝入水後，水平面最終取決於最短的一塊木板。這就是說教師應該全方面培養、提高學生的綜合素質，哪一方面如果出現了短缺，就會對他們的就業造成影響。

　　提高學生的綜合素質從正確認識自己開始。應教育學生客觀地進行自我評價，努力實現自我價值。人不可能是十全十美也不可能一無是處。接納自己就是指不僅僅看到自己的優點從而更會自信地去學習和生活，而且意識到自己的缺點和不足之處，不是去否定它而是通過接納然後想法改進它們。不以自己的優點而自傲，也不以自己的缺點而自卑。客觀地認識自己的優點把它發揚光大，正確認識自己的不足努力改變、積極改造。教育學生體驗生活，經常進行“內省”，就是通過內心的檢討和自我批評，使自己的言行符合職業道德標準的要求。

　　指導學生認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，檢查自己想幹什麼，能幹什麼，競爭力如何，不要刻意追求現實中不可能達到的事情。不能只考慮老闆能給你多少工資，而是應多考慮自己能創造多少價值，能給老闆創造多少財富。經常瞭解會計專業的發展趨勢、資訊、前景、培養目標及使用方向，不斷汲取新的專業知識，不斷修正就業意向，不斷尋找就業資訊及求職材料準備等。

　　提高學生的綜合素質就是要求學生成為有責任感的人。具有責任感是一個人立於社會、立於企業的基本要求。一個有責任感的人才能勇於承擔責任，才能設身處地為企業的發展著想才會盡心盡力、兢兢業業儘自己的一份力量。不要有多幹活吃虧的想法。古話說得好，吃虧便是福。對於即將踏上工作崗位的人，這一點尤其顯得重要。財會專業畢業生的對口工作崗位都是從出納開始的，但一般在小企業，出納工作本身比較簡單，實際工作中它卻可能兼人事、總務、內勤、文祕、行政等任務，這就特別需要把握分寸，做一個勤快的人，多聽、多看、多做、多問、多想。多做事情是最好的鍛鍊，這種鍛鍊是以後職務提升所必要的，不要有多幹活吃虧的想法。先學做人，後學做事，人做好了，事也就會做好了。

　　二、培養學生認真細緻的工作作風

　　會計工作比較精細，每天要進行大量資料處理，一個小數點的錯位就可能造成巨大的損失，加上如今經濟發展迅速，各公司業務變更頻繁，會計業務也隨之變化。會計業務的變化使會計工作人員對此應接不暇，疲於應對。教師在日常的教學工作中，一方面要教會學生會計工作中經常會遇到的差錯的種類，另一方面教師要加強職業道德教育，讓學生從思想上重視，在實踐中小心，小心，再小心。

　　比如記賬錯誤：主要表現為漏記、重記、錯記三種。錯記又表現為錯記了會計科目，錯記了記賬方向，錯用了記賬墨水藍黑墨水誤用紅水或紅水誤用藍黑墨水，錯記了金額等等。有時一時的失誤會造成很嚴重的後果。書上有這樣一個案例值得借鑑：常州一家公司從南京某網路公司常州分公司訂閱該公司一份內部刊物，全年的訂閱價是800元。事後，該公司一位會計給網路公司匯去了一張800元的支票。但是當網路公司的會計拿到支票後，卻發現支票的價值是800萬元。結果，銀行工作人員表示，該家公司的賬戶上根本沒有800萬元，也就是說這是一張空頭支票，只能作廢。對方經過查實後發現，原來，會計本應該用普通支票，卻一時大意，用了一張萬元的支票，雖然支票上的數字均是800，但是因為貨幣單位不同，使兩張支票相差了700多萬元。

　　在實際工作中，常見的錯誤還有會計原理、原則運用錯誤和計算錯誤。例如，對規定的會計科目不設，不應設立的卻亂設，導致資產、負債、所有者權益不真實;對現行財務制度規定的開支範圍、標準執行不嚴等。計算錯誤則主要表現為運用計算公式錯誤;選擇計算方法錯誤;選定計量單位錯誤，等等。教師在教學工作中一定要強調這些容易出錯的地方，從而更好地提醒學生做好以後的工作。只有“不出錯”，才會不影響到公司正常的財務運轉，還會使學生對會計行業充滿信心，使其職業得到更好的發展。

　　三、 教育學生遵紀守法，嚴格遵守財務制度

　　現代 企業選擇人才時，注重的是德才兼備，從某種程度上說，道德比能力更重要，一個人再有能力，沒有道德那也是不可取的，所謂做事先做人。整天與錢財打交道的 會計人員受到利益誘惑的機會要比其他職業多得多，這就要求會計人員不斷提高自律能力，增強 法律意識。會計職業道德教育包括教育學生要具備較強的法律意識，嚴格遵守國家法律法規和財務制度，忠於職守、潔身自好、嚴禁貪汙、徇私舞弊。

　　會計作為商業語言蘊藏著企業的商業祕密，財務部作為商業祕密集中地更是被視為禁區，《會計法》等法律要求是會計人員應當遵循的基本原則和道德規範。《會計法》規定，會計人員應當遵守會計職業道德。《會計從業資格管理辦法》、《會計專業技術資格 考試暫行辦法》等均把遵守會計職業道德作為取得會計從業資格、參加會計資格考試的前提條件。

　　教師在課堂上可以用許多榜樣來教育學生，努力做到“慎獨”，在沒有外界監督，獨自一個人的情況下，也能自覺遵守道德規範，不做任何對國家、對社會、對他人不道德行為。用現實生活中成功或失敗的甚至是反面的事例，分析說明職業道德行為養成對個人成長和事業 發展，對抵制行業不正之風，淨化社會風氣的作用。用教材中的案例或學生身邊的事例正面典型事例指導學生展開討論，自己找到正確答案並按照職業道德行為養成的途徑和方法進行職業道德行為養成訓練。

　　如：2003年11月，東茂公司因產品銷售不暢，新產品研發受阻。公司財會部預測公司本年度將發生800萬虧損。剛剛上任的公司總經理責成總會計師王某千方百計實現當年盈利目標，並說：“實在不行，可以對會計報表做一些會計技術處理。”總會計師很清楚公司本年度虧損已成定局，要落實總經理的盈利目標，只能在財務會計報告上做手腳。總會計師感到左右為難：如果不按總經理的意見去辦，自己以後在公司不好待下去;如果照總經理意見辦，對自己就有風險。為此，總會計師思想負擔很重，不知如何是好。

　　根據《會計法》和會計職業道德的要求，總會計師王某應當拒絕總經理的要求。因為總經理的要求不僅違反了《會計法》第四條“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”、第五條“任何單位或者個人不得以任何方式授意、指使、強令會計機構、會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務會計報告”，而且違背了會計職業道德中的會計人員應當誠實守信、客觀公正、遵守準則的要求。

　　教師也可以在課前根據教學內容組織學生編排有關職業道德行為養成方面的小品，課堂進行表演，進行正反兩方面的教育。

　　四、加強誠信教育

　　良好的財會職業道德，還包括加強誠信意識，具備實事求是的工作態度。市場 經濟是信用經濟、契約經濟，注重的就是誠實守信。可以說，誠信是維護市場經濟步入良性發展軌道的前提和基礎，是市場經濟社會賴以生存的基石。同志指出：“沒有信用，就沒有秩序，市場經濟就不能健康發展。”正是因為會計工作在經濟建設中的特殊地位和作用，會計誠信更加重要，也更加必要。會計人員誠實守信的道德觀念如何，將直接影響會計資訊的真實性和完整性。

　　會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計資訊的真實、可靠。從巨集觀角度看，國家公佈的統計資料資訊都來源於基層，如果第一手資料失真，就會影響政府巨集觀調控的效果;從微觀角度看，企業的經營管理者也需要會計提供真實的核算資訊，以幫助他們做出正確的決策;就會計個人角度看，做假賬不但要承受巨大的心理壓力，而且需承擔相應的法律責任。

　　如曾經鬧得沸沸揚揚的科龍事件。根據科龍公佈的年報顯示，2000年科龍全年鉅虧達8.3億元，2001年更是達到14.76億元，轉眼到了2002年居然實現淨利1億元。如此巨大的反差之下，隱藏的卻是並不少見的利潤大清洗的財務手段。顧雛軍收購科龍後，公司的經營狀況並無明顯改善，淨利潤的大起大落屬於人為調控，扭虧神話原來靠的是做假賬，使用不正當的收入確認方法，虛構收入，虛增利潤，粉飾財務報表。如科龍2001年費用總額21億元之巨，2002年僅為9億元。2006年7月16日， 中國證監會對廣東科龍電器股份有限公司及其責任人的證券違法違規行為做出行政處罰與市場永久性禁入決定。

　　會計是誠信行業，如果會計失之誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，會計關係得以存在的基礎就會隨之崩塌，會計業的生命力也就隨之完結，從而會對會計業的發展帶來了嚴重的不利影響。

　　五、培養團隊合作精神

　　當前團隊精神儼然已成為人才評價的重要標準，組織發展的核心動力。團隊合作精神是大局意識，協作精神和服務精神的集中體現。社會經濟關係日益複雜多變，社會分工也越來越精細化，客觀上使具有專業管理職能的財會工作，要取得成績就更加離不開領導支援、部門配合、同事協作。

　　教育學生懂得欣賞他人的優點，彼此欣賞，彼此配合，在將來的工作實踐中形成不可分割的凝聚意識。工作中最重要的是不僅做好自己的分內工作，還要能充分配合別人的工作，保證每個環節的暢通。“團隊力量”不是一句口號，是同每個人的努力分不開的。

　　總而言之，教師通過教育，學生將職業道德知識內化為道德信念：將學到的知識、規範轉化為堅定的信念;將道德信念外化為道德行為：把內心形成的職業道德情感和信念變成個人自覺的職業道德的行為。在職業道德行為中，始終不渝地遵守職業道德規範，履行自己的職業責任和義務。

　　參考 文獻：

　　[1]會計從業資格考試輔導教材編寫組.財經法規與職業道德[M].中國財政經濟出版社，2008.

　　[2]楊傳裔.中職生就業指導[M].重慶大學出版社，2006.

　　[3]楊博.浙江省中等職業學校會計專業課程設定優化研究[D].浙江師範大學，2006.

　　[4]王曉禮.略論財會專業人員的基本素質[J].淮北職業技術學院學報，2003，3.

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