中小學教師職業道德方面的論文

　　教師職業道德是教師特有的道德習慣和道德傳統，又稱“教師道德”或者“師德”。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談新時期中小學教師職業道德的養成

　　當前我國社會處於全面的轉型時期，各種思潮波濤雲湧，教師置身於現實生活中，置身於市場 經濟環境下，與社會各個層面有著千絲萬縷的必然聯絡，同樣受到各種社會思潮的負面影響。那麼作為承擔教書育人，推動社會 發展重任的教師，應怎樣抵制社會不良的思潮，養成高尚的職業道德呢?

　　一、遵紀守法、熱愛祖國

　　作為 教育的直接實施者，教師承擔著為國家、民族培養合格公民和建設人才的管理重任，不能偏離法治去實施教育。只有教師自己自覺遵守國家的各項法律法規，學習並掌握有關教育的法律法規，才能把黨的教育方針及政策落實到位，才能把學生培養成為遵守國家法律、社會道德的“堅持德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。”同時，教師還必須有遠大的理想，走出教師自我認識的誤區，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，堅持以馬列主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持四項基本原則，堅決維護國家和民族的利益，才能在教育實踐中解放思想，實事求是地、辯證地對待生活中、工作中所遇到的各種問題和困難。

　　總之，教師只有堅持正確的 政治方向和輿論導向，樹立崇高的理想，自覺遵守國家的法律法規，遵守社會公德，堅決抵制偽 科學和腐朽思想的侵蝕，熱愛祖國，以教育為本，以教育為榮，才能更好地教好書，育好人。

　　二、獻身教育、淡泊名利

　　在當前的國情下，教師比起其他職業來說，工作是艱苦的，生活是清貧的，特別是工作在西部邊遠山區的中小學教師，工作更加艱辛，生活更加清貧。教師的工作，沒有轟轟烈烈、驚心動魄的大場面，也沒有立竿見影的經濟效益，教師的一生，大部分時間是在課堂教學、課餘輔導、備課、批改作業以及自修等平凡事務中度過。教師就這樣在默默無聞中奉獻自己一生的青春和汗水，有的時間裡還要承擔著來自社會、來自家庭等方面的巨大壓力，也有的時間裡不被人們理解和支援。選擇老師這個職業，就得無私奉獻，就得有“捧得一顆心來，不帶半根草去的”獻身精神。

　　過去，曾有這樣對教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的比喻;有“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”的讚譽。在社會經濟高度發展的今天，我們不能完全要求教師不食人間煙火，把追求經濟利益視為教師的可恥行為。但作為教師，我們要從自身職業的性質特點出發，必須要保證完成社會賦予責任，履行好職業要求的職責。要在追求國家利益、集體利益的過程中，追求個人利益。教師只要通過勤奮地工作，用心去開墾人類矇昧的荒原，播撒希望的種子，培育出鮮豔的花朵，完全能做出驕傲的成績，贏得社會的尊重。

　　三、勤奮學習、刻苦鑽研

　　教師從事教書育人的職業，必須具備兩方面的基本條件：一是“德”，二是“才”。

　　“德”主要包括堅定正確的政治方向，科學的人生觀、價值觀、世界觀，高尚的道德情操;“才”則主要指傳授知識、教育教學的技能，教師要博學多才，具有真才實學。具有真才實學是教師完成教育工作的重要條件，也是教師職業道德的內在要求。 中小學老師主要從事的是基礎 教育工作。在21世紀這個資訊化、 網路化、國際化和個性化的時代，教師已經不僅僅是簡單地“傳道、授業、解惑”了。時代要求中小學教師在培養學生時，立足學生的“基礎”，放眼學生未來 發展的需要，為學生的終身學習和主動實現自己的發展目標奠定基礎。而中小學教師教育的物件，一方面是處在人生童年期和青少年期的未成年人，年幼缺乏生活諸多方面的經驗;另一方面又是處在生命中充滿活力，有巨大可塑性及發展潛能的成長期。這就要求教師在實施教育影響的過程中，要從熱愛祖國及民族的優秀 歷史文化，關心生命，瞭解社會，關注生活等方面進行對學生的培養。所以，教師只有不斷地完成自我內在素質的提升，才能滿足學生求知、成才的慾望，才能出色地完成社會賦予的時代職責任務。

　　四、明理誠信、團結協作

　　和諧是一切事物發展的基礎，試想在到處充滿矛盾的社會形態下，人類的生活是什麼樣子的?答案每個有感知能力的人都十分明確。社會的和諧不是 自然有之的，而是要通過人們的勞動創造才能實現的。教育在勞動創造中成為了最有效的方式之一。

　　孔子曾經說過：“人無信不立。”“人而無信，不知其可也。”孟子把社會中人與人之間的基本道德規範概括為五個原則，“誠信”居其一。可見，誠實守信是社會道德規範的重要內容，是立身之本，安國之基。

　　誠信是構建和諧的來源，團結協作是構建和諧的保證。教師在工作中，雖然工作更多地表現為個人勞動，但是也是一種集體活動。這就要求教師之間要互相團結，彼此尊重，這樣才能發揮教師的集體力量。葉聖陶先生曾指出：“任何個人，無論你有多大的能力，離開集體也是微不足道、無所作為的。”教師在工作中，只有在教師這個群體中，互相學習，取長補短，才能在學校這個集體之中獲得更大的發展;教師只有在以集體為核心的前提下，與每個同事團結在一起，才能在學校這個環境中成長，才能在工作中取得更大的成績。

　　五、尊重個性、愛護學生

　　中小學教師的教育物件是青少年學生，是發展中的生命個體。教師的一言一行都在潛移默化中影響學生的成長。在學生面前樹立積極健康，充滿愛心的形象，是教師為人師表的具體體現。

　　離開個性的發展，離開愛心去談教育，就是無本之木，無源之水。愛護學生要表現在尊重學生個性的發展上，這是培養學生能否具有創造性思維和創造能力的前提條件。用自己的愛心去感化學生矇昧的心靈，去培養學生積極的創新思維和能力，充分尊重學生個性的發展，才能澆灌出鮮豔的花朵，才能為國家的明天造就合格的公民和高素質的建設人才。

　　六、結束語

　　中小學教師的職業道德養成，不是離開教育實踐而形成的。教師只有以自己的言行來規範自己，以遵紀守法，關心生命的楷模來影響學生的成長，才能更好地完善自己。

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