學前教育中音樂教育探析論文

　　學前教育是教育的基礎，而音樂教育又對學前教育起到了重要的作用，首先對幼兒智力發展有著很大的作用，其次對幼兒的語言、思考能力、還有審美情感方面都有著積極的導向作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《學前教育中音樂的作用》

　　摘要：學前教育是教育的基礎，而音樂教育又對學前教育起到了重要的作用，首先對幼兒智力發展有著很大的作用，其次對幼兒的語言、思考能力、還有審美情感方面都有著積極的導向作用，我們在教學的過程中應當善於抓住孩子們的特點，採取相應的教學方法，因材施教，並將孩子們對音樂的樂趣加以鞏固、發展、成為他們終生的需要。

　　關鍵詞：學前;音樂;教育;作用;

　　中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1674-35202014-08-00-01

　　愛因斯坦認為童年時代的音樂的學習是他事業有所成就的基礎，通常成就偉大成業的為人都具有全面而優秀的精神品格。下面我們要簡要概括下音樂教育在學前教育影響主要體現在哪些方面?

　　一、提高孩子的審美能力

　　對於音樂的喜愛是孩子們與生俱來的，他們帶著好奇的心態來到這個世界，面對世界上很多的新奇，新奇的東西、新奇的味道、新奇的聲音。而在他們還是嬰兒的時候，他們就開始傾聽母親的聲音，周圍的聲音。簡單的物品都可以給孩子們一個想象的空間。他們通過音樂可以體會到生活中的種種，流水、鳥鳴、爭吵、辯論等等。

　　音樂史表達情感的一種藝術，兒童恰恰可以將他們的所想所感通過音樂的體會表達出來，因此音樂在陶冶情操的同時，激發了他們對於生活的熱愛和未來的追求。

　　二、對於孩子的道德培養有著潛移默化的作用

　　音樂對於孩子道德的培養室不可估量的，任何道德思想的教育都應該建立在情感之上，而不是一味的灌輸給孩子書本上的知識。通過強制的去說教是沒有任何意義的。

　　很多音樂的形式都是集體活動，例如合唱和一些音樂遊戲。這個其實也是培養孩子從小就要有一種集體意識和主人公意識。形成人與人之間合作的一種嶄新渠道。國外的很多學者開始把音樂活動當成培養新一代社會道德規範的早期行為來研究。

　　三、利於對孩子智力的發展

　　我們可能聽說在孩子還是嬰兒在媽媽肚子裡的時候，一些媽媽就會使用音樂胎教。由此可見，培養孩子對音樂有一定的敏銳感，有利於提高孩子們的思維能力和理解能力。孩子們在享受音樂的同時會產生自己的一些新想法，在教師進行正確的引導之後，這種創新性思維會得到更好的發展。

　　四、音樂對孩子的身心健康有著很大的作用

　　音樂治療作為現在的一個新興職業得到了越來越多人的關注。優美的音樂可以促進人身心的全面健康發展，同時也可以緩解一部分在精神或者其他方面的壓力和疾病，因此，音樂治療蓬勃發展的同時，我們也能發現音樂對於孩子的健康也有所好處。

　　很多孩子們在學前興趣班的時候都會選擇舞蹈班，音樂在這裡作為一種手勢，動作的美態展現出來，幼兒把音樂運動和某種身體運動自然而然的聯絡在一起。在動的過程中他們感受音樂，喜歡音樂，創作音樂。

　　講到這裡我們不得不提一下奧爾夫音樂教學法，在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入藝術的世界，音樂不是單純的旋律和節奏，而是對話、動作、舞蹈和戲劇表演。

　　首先，他要求給學生提供一個輕鬆愉快的學習氛圍，讓孩子自由自主的學習，不帶有心理的壓力和緊張感。促使孩子個性的發展，玩中學，學中玩，很大程度上減少幼兒的習慣性模仿和從眾。

　　其次，採取很多種幼兒喜聞樂見的表現形式。1 它抓住孩子天性好動的特點，激發每個孩子的活力，讓學生和老師一起參與其中，以節奏為基礎，結合身體的律動。將動作、舞蹈、語言聯絡起來。是孩子的天生的表現形式。

　　利用遊戲是孩子們覺得音樂不是那麼枯燥而乏味的事情。通過變換各種形式，加入一些孩子即興編出的歌詞或者是二歌，讓他們自己表演。將古老的童謠和民歌作為基本的音樂素材。在沒有忘記傳統的同時，取長補短，發展了現代的音樂。

　　學前教育作為國家奠基教育是真正孕育人才的搖籃，學前音樂教育是學前教育的一個重要的組成部分，他的成功有效實施直接關係到兒童的成長和發展，現如今我國的學前教育事業處在一個改革發展的時期，面對一些挑戰和困境，我們還有很多需要去解決的問題，我們必須在借鑑學習國際上的優秀成果和經驗的同時，發揚自身的民族音樂。

　　五、當前音樂學前教育存在以下幾個誤區

　　一家長選擇和投資的盲目性

　　不注重孩子個性的發展，忽視了因材施教這一基本原則，不考慮孩子的興趣，愛好，條件，憑著自己的想法對孩子進行安排。

　　二教學方法的單一性

　　這也和一些學前教育教師素質不高有關係，一味的拔高孩子，而忽視了基本功和音樂素質的培養。練技術多而體會情感少，對孩子音樂素質的培養和訓練是提高孩子技術的保證。

　　三盲目追求考級

　　考級的存在由原來的檢驗學生變成了現在家長們攀比的一個標準，為了追求高級別，違反了正常的教學計劃和進度，使孩子們的學習受到了嚴重的影響。

　　四忽視了孩子個性的不同

　　教師必須瞭解每個孩子，對孩子音樂能力的特點進行觀察記錄和分析，有效的制定教學目標，滿足孩子發展的需求。

　　五沒有利用多元智慧來評價孩子

　　更多的關注了結果，而忽視了過程。我國的學前教育應該以多元化的音樂活動內容促使幼兒發展多元化，建立多元文化學前音樂教育體系。

　　六教材的選擇過於死板。